Questão 135 — ENEM 2015Caderno azul · 2º Dia

Ficha da Questão

• 📚 Matérias Necessárias: Português → Leitura e interpretação de texto, propósito comunicativo e gêneros de divulgação científica
• ⚡ Nível: Médio — o vocabulário é simples, mas a questão exige distinguir com precisão informar de defender, alertar e divulgar pesquisa, propósitos comunicativos muito próximos entre si
• 🎯 Tema/Habilidade: Identificação do objetivo comunicativo predominante em texto de divulgação científica (Competência de Área 1 — compreensão de textos em diferentes gêneros e suportes)
• 🏆 Gabarito: C — revelado após resolução completa

Passo 1 — Leitura Estratégica do Comando

• Comando reformulado: "Qual é a finalidade principal do autor ao responder, no texto, à pergunta 'por que as formigas não morrem no micro-ondas?'"
• Palavras-chave decisivas: propósitos comunicativos, objetivo principal, responder à pergunta que dá título
• Armadilha típica: confundir um detalhe ou exemplo do texto (como a comparação entre formigas e humanos, ou a menção de que as ondas do celular não fazem mal) com o objetivo geral que organiza o texto inteiro
• O que a resposta precisa demonstrar: capacidade de identificar a função dominante do texto — explicar/informar — e não apenas repetir um dado pontual presente no conteúdo

Passo 2 — Mapa de Conceitos Essenciais

• Gênero de divulgação científica: texto que traduz conhecimento técnico-científico em linguagem acessível ao público leigo, com finalidade essencialmente informativa/explicativa, não persuasiva
• Sequência textual expositiva: organiza-se por definição → explicação de causa e efeito → exemplificação; é o tipo de estrutura que domina o texto (o que é micro-onda → como aquece → por que a formiga escapa → como o ser humano reagiria → onde mais aparecem as micro-ondas)
• Propósito comunicativo: a intenção que orienta a produção do texto (informar, persuadir, alertar, instruir, entreter); em textos jornalístico-científicos de divulgação, a intenção dominante costuma ser apresentar/explicar um fenômeno, ainda que dados específicos apareçam ao longo do caminho

Passo 3 — Decodificação do Enunciado

• Evidência 1: "As micro-ondas são ondas eletromagnéticas com frequência muito alta. Elas causam vibração nas moléculas de água, e é isso que aquece a comida." → o texto abre com uma explicação técnica sobre a natureza física das micro-ondas, não com uma tese a defender nem com um alerta
• Evidência 2: "Micro-ondas de baixa intensidade, porém, estão por toda a parte, oriundas da telefonia celular, mas não há comprovação de que causem problemas para a população humana." → o texto amplia o assunto para além das formigas, tratando do uso cotidiano das ondas eletromagnéticas (forno e celular) de forma informativa e equilibrada, sem assumir um tom de alerta nem de defesa apaixonada
• Síntese: o fio condutor do texto não é a formiga em si — ela é apenas o gancho inicial, curioso, para expor como as micro-ondas funcionam e onde são usadas no dia a dia. O objetivo central é, portanto, informar sobre a natureza e a aplicação das ondas eletromagnéticas.

Passo 4 — Resolução Completa (Passo a Passo)

Subpasso 4.1 — Identificar o fio condutor do texto

O título faz uma pergunta curiosa ("por que as formigas não morrem no micro-ondas?"), típica de textos de divulgação científica que usam uma curiosidade para prender a atenção do leitor. Mas a resposta dada no corpo não fica restrita à formiga: parte do funcionamento físico das micro-ondas (ondas eletromagnéticas de alta frequência que vibram moléculas de água) para aplicar esse conceito a três situações — comida seca, formiga (pouca água) e ser humano (70% de água). O caso da formiga é pretexto para uma explicação mais ampla sobre como as micro-ondas interagem com a matéria.

Subpasso 4.2 — Observar o fechamento do texto

O parágrafo final amplia o escopo: fala das micro-ondas da telefonia celular e afirma que "não há comprovação de que causem problemas". Isso confirma que o texto não se limita ao forno, mas trata das "ondas eletromagnéticas" de modo geral — natureza física e usos tecnológicos (aquecimento de alimentos, comunicação celular). Reforça-se que o propósito é apresentar informações sobre esse fenômeno e suas aplicações, não convencer nem alertar sobre perigo.

Subpasso 4.3 — Verificação

Cruzando as evidências do Passo 3 com a estrutura do texto (definição física → causa → exemplos → aplicação tecnológica cotidiana), fica claro que o texto se organiza como uma exposição informativa sobre ondas eletromagnéticas e seu uso — exatamente o que descreve a alternativa C. As demais alternativas recortam fragmentos (a formiga, o risco, a pesquisa) e os tomam erroneamente como objetivo central.

Passo 5 — Análise Crítica de Todas as Alternativas

A) defender o ponto de vista de que as ondas eletromagnéticas são inofensivas.

❌ Incorreta: essa ideia aparece apenas na última frase ("não há comprovação de que causem problemas"), como uma informação pontual e cautelosa — o autor não constrói um texto argumentativo para defender essa tese; ele apenas relata o estado atual do conhecimento sobre o assunto, sem valor persuasivo central.

B) divulgar resultados de recentes pesquisas científicas para a sociedade.

❌ Incorreta: o texto não cita nenhum estudo específico, com metodologia, data ou autoria de pesquisa recente; ele expõe um conhecimento científico já consolidado (o funcionamento das micro-ondas), de forma didática e genérica, sem o compromisso jornalístico de "divulgar resultados" de uma pesquisa pontual.

C) apresentar informações acerca das ondas eletromagnéticas e de seu uso.

✅ Correta: do início ao fim, o texto explica o que são as micro-ondas (um tipo de onda eletromagnética), como elas agem sobre a água e, consequentemente, sobre diferentes tipos de matéria e seres vivos, além de mencionar seu uso em fornos e em telefones celulares. Esse é precisamente o objetivo que unifica todo o texto: informar sobre a natureza e a aplicação dessas ondas.

D) alertar o leitor sobre os riscos de usar as micro-ondas em seu dia a dia.

❌ Incorreta: o texto faz o movimento inverso ao de um alerta — ele explica por que o forno é seguro para quem tem pouca água no corpo e finaliza afirmando que não há comprovação de risco nas ondas do celular; portanto, não há intenção de alertar sobre perigos, e sim de esclarecer e tranquilizar com base em explicação científica.

E) apontar diferenças fisiológicas entre formigas e seres humanos.

❌ Incorreta: a comparação entre a formiga (pouca água) e o ser humano (70% de água) é apenas um recurso explicativo usado para ilustrar o efeito das micro-ondas sobre organismos com composições diferentes; é um meio para a explicação maior, não o objetivo final do texto, que vai além dessa comparação ao tratar do uso das ondas em geral.

🏆 Gabarito: C — o texto usa a curiosidade sobre as formigas como gancho, mas seu objetivo central e abrangente é explicar o funcionamento das ondas eletromagnéticas e suas aplicações no cotidiano (forno de micro-ondas e telefonia celular), caracterizando um propósito essencialmente informativo/expositivo.

Passo 6 — Conclusão, Generalização e Dica de Prova

• Reafirmação do gabarito: apenas a alternativa C abrange a totalidade do texto — da explicação física inicial ao uso tecnológico mencionado no fechamento —, enquanto as demais capturam apenas fragmentos ou distorcem o tom do autor (persuasivo, alarmista ou jornalístico-investigativo, que o texto não possui).
• Padrão de cobrança: o ENEM recorrentemente cobra, em textos de divulgação científica, jornalísticos ou de opinião, a identificação do propósito comunicativo dominante — informar, argumentar, alertar, instruir ou entreter —, exigindo que o candidato olhe para a estrutura completa do texto, não para um trecho isolado.
• Generalização: em qualquer questão desse tipo, pergunte-se: "o texto está me convencendo de algo (argumentativo), me avisando de um perigo (alerta), me contando algo curioso sem compromisso com dados (senso comum) ou me explicando como um fenômeno funciona (informativo/expositivo)?" A resposta a essa pergunta geralmente elimina 3 das 5 alternativas de imediato.
• Dica de eliminação rápida: desconfie de alternativas que usam verbos fortes como "defender", "alertar" ou "denunciar" quando o texto tem tom neutro e didático — esses verbos costumam superestimar a intenção argumentativa de um texto que é, na verdade, apenas explicativo.
• Conexões: compare com questões sobre a diferença entre texto argumentativo x texto expositivo e sobre funções da linguagem (referencial/informativa predominando sobre a conativa/apelativa), temas que aparecem com frequência nas provas de Linguagens do ENEM.