Questão 103 — ENEM 2015Caderno azul · 2º Dia

Ficha da Questão

• 📚 Matérias Necessárias: Português → Leitura e interpretação de texto, gêneros textuais e função social do discurso
• ⚡ Nível: Fácil — basta identificar a finalidade comunicativa global do texto, sem exigir conhecimento gramatical específico
• 🎯 Tema/Habilidade: Reconhecimento da função sociocomunicativa de um texto informativo de apelo socioambiental (Competência de Área 1 — Linguagens)
• 🏆 Gabarito: E — revelado após a resolução completa

Passo 1 — Leitura Estratégica do Comando

• Comando reformulado: "Qual é o propósito comunicativo (a função) do texto sobre o lixo descartado nas rodovias?"
• Palavras-chave decisivas: gêneros textuais, padrões de composição, função
• Armadilha típica: confundir um dado ou exemplo isolado do texto (estatística de lixo, menção a acidentes, potencial de reciclagem) com a função GERAL do texto.
• O que a resposta precisa demonstrar: capacidade de ler o texto como um todo e identificar sua intenção comunicativa dominante, que atravessa todos os parágrafos, e não apenas um trecho.

Passo 2 — Mapa de Conceitos Essenciais

• Gênero textual: conjunto de textos com estrutura, propósito comunicativo e contexto de produção semelhantes. Reconhecer o gênero ajuda a prever a função do texto.
• Função social do texto: é o "para que" o texto foi escrito — informar, alertar, instruir, conscientizar etc. Dados e exemplos citados costumam estar a serviço de um propósito maior, não são o propósito em si.
• Texto de apelo socioambiental: gênero comum em sites de trânsito, que combina informação (dados, fatos) com apelo à mudança de comportamento do leitor — é o perfil do texto publicado no site Giro das Estradas.

Passo 3 — Decodificação do Enunciado

• Evidência 1: "o lixo acumulado na rodovia, além de prejudicar o meio ambiente, pode impedir o escoamento da água, contribuir para as enchentes, provocar incêndios, atrapalhar o trânsito e até causar acidentes" → reúne, numa única frase, dois eixos de consequência: ambiental (meio ambiente, enchentes) e de segurança viária (trânsito, incêndios, acidentes).
• Evidência 2: "o material descartado poderia ser devolvido para a cadeia produtiva... poderiam se transformar em sacos de lixo, baldes, cabides..." → reforça o argumento de que o descarte incorreto é um desperdício evitável, em tom de apelo, não de divulgação de dados de reciclagem já realizada.
• Síntese: os dados e exemplos do texto são recursos argumentativos a serviço de um objetivo maior — sensibilizar o leitor para os dois problemas centrais do descarte irregular: o dano ambiental e o risco à segurança nas rodovias.

Passo 4 — Resolução Completa (Passo a Passo)

Subpasso 4.1 — Identificar o gênero e a fonte

O texto vem de um site especializado em rodovias (girodasestradas.com.br) e tem formato informativo de caráter educativo/social — não narra um evento factual específico, não é artigo científico nem peça publicitária de produto. É um texto de apelo/conscientização, gênero recorrente em campanhas de trânsito e meio ambiente.

Subpasso 4.2 — Mapear a estrutura argumentativa

1º momento: dado de impacto (toneladas de lixo recolhidas) chama a atenção do leitor. 2º momento: lista de consequências negativas em duas frentes — ambiental (meio ambiente, enchentes) e de segurança viária (incêndios, trânsito, acidentes). 3º momento: proposta de solução — o material poderia voltar à cadeia produtiva, reforçando que o problema é evitável. O texto nunca fecha o foco só em reciclagem nem só em acidentes: trata as duas dimensões como igualmente relevantes do início ao fim.

Subpasso 4.3 — Verificação

A função de um texto se identifica pelo que ele busca provocar no leitor após a leitura completa, não por um trecho isolado. Como o texto entrelaça o alerta ambiental com o alerta de segurança, a alternativa que sintetiza corretamente essas duas frentes — conscientizar sobre preservação ambiental e segurança nas rodovias — é a E.

Passo 5 — Análise Crítica de Todas as Alternativas

A) apresentar dados estatísticos sobre a reciclagem no país.

❌ Incorreta: o único dado numérico (41,5 mil toneladas) refere-se a lixo acumulado, não a material reciclado, e é regional (rodovias de SP), não nacional. Reaproveitamento aparece só em tom hipotético ("poderia").

B) alertar sobre os riscos da falta de sustentabilidade do mercado de recicláveis.

❌ Incorreta: o texto não menciona mercado de recicláveis, cadeia comercial ou riscos econômicos do setor — esse conceito simplesmente não está no texto.

C) divulgar a quantidade de produtos reciclados retirados das rodovias brasileiras.

❌ Incorreta: erro de leitura literal — o texto fala em lixo (resíduo, não produto já reciclado) e restringe o dado às rodovias paulistas. O texto lamenta que o material não é reciclado, não celebra que já foi.

D) revelar os altos índices de acidentes nas rodovias brasileiras poluídas nos últimos anos.

❌ Incorreta: "acidentes" é apenas uma entre várias consequências citadas (ao lado de enchentes, incêndios, trânsito), sem nenhum índice ou estatística apresentado. Toma-se um exemplo pontual como se fosse o propósito central.

E) conscientizar sobre a necessidade de preservação ambiental e de segurança nas rodovias.

✅ Correta: única alternativa que sintetiza as duas dimensões desenvolvidas do início ao fim — dano ambiental (poluição, enchentes) e risco à segurança viária (incêndios, trânsito, acidentes) —, associada ao tom de apelo ("poderia ter melhor destino") típico de textos de campanha socioambiental.

🏆 Gabarito: E — o texto articula, do início ao fim, dois alertas complementares (ambiental e de segurança viária) com finalidade de sensibilizar o leitor; apenas a alternativa E capta essa dupla função sem distorcer os dados apresentados.

Passo 6 — Conclusão, Generalização e Dica de Prova

• Reafirmação do gabarito: a letra E descreve a função global do texto (conscientizar sobre dois problemas interligados), enquanto as demais recortam um detalhe isolado e o transformam, erroneamente, na "função" do texto inteiro.
• Padrão de cobrança: o ENEM cobra recorrentemente questões do tipo "reconhece-se que sua função é", pedindo o propósito comunicativo dominante de um gênero (notícia, propaganda, texto de divulgação, campanha), não um detalhe do conteúdo.
• Generalização: em questões de função textual, a alternativa correta costuma ser a mais abrangente entre as plausíveis — a que dá conta de todos os parágrafos — enquanto as erradas super-especificam um trecho isolado.
• Dica de eliminação rápida: desconfie de alternativas com número ou dado estatístico específico ("altos índices", "quantidade de produtos", "dados estatísticos") — costumam generalizar indevidamente um detalhe do texto.
• Conexões: dialoga com o estudo de gêneros textuais (função social, contexto de produção) e com textos de campanhas publicitárias/institucionais, formato recorrente nas provas de linguagens do ENEM.