Questão 133 — ENEM 2016 PPL

Ficha da Questão

• 📚 Matérias Necessárias: Português → Interpretação de Texto e Gêneros Textuais (artigo de divulgação científica)
• ⚡ Nível: Fácil — basta reconhecer, no próprio trecho, a função social do texto (informar o público leigo sobre uma descoberta científica)
• 🎯 Tema/Habilidade: Reconhecimento das características do gênero "artigo de divulgação científica" (Competência de Área 1 de Linguagens — compreender textos em diferentes gêneros e suportes)
• 🏆 Gabarito: D — revelado após resolução completa

Passo 1 — Leitura Estratégica do Comando

• Comando reformulado: "Qual característica do trecho comprova que ele é um artigo de divulgação científica?"
• Palavras-chave decisivas: circulação do conhecimento científico, artigo de divulgação científica, entre outras características
• Armadilha típica: confundir o veículo onde o artigo foi publicado (uma revista que também circula entre cientistas, como a Cretaceous Research) com o público-alvo do texto analisado, que é uma reportagem sobre essa pesquisa, escrita para leigos.
• O que a resposta precisa demonstrar: que a alternativa correta descreve a marca definidora do gênero divulgação científica — traduzir um achado técnico em linguagem simples, sem exigir formação especializada do leitor.

Passo 2 — Mapa de Conceitos Essenciais

• Artigo científico (paper): texto produzido por pesquisadores para pesquisadores, publicado em periódicos especializados (como a Cretaceous Research), com linguagem técnica, metodologia detalhada e revisão por pares. Circula dentro da comunidade acadêmica.
• Artigo de divulgação científica: texto que "traduz" uma descoberta ou pesquisa científica para o público geral, publicado em revistas, sites e jornais de grande circulação. Usa linguagem acessível, explica termos técnicos e contextualiza a informação para quem não é especialista.
• Intertextualidade/fonte: é comum que um texto de divulgação cite ou resuma o artigo científico original (aqui, o texto menciona que a pesquisa "foi publicada na versão on-line da revista Cretaceous Research"), mas essa citação é apenas um recurso de credibilidade, não a essência do gênero.

Passo 3 — Decodificação do Enunciado

• Evidência 1: "Há muito se sabe que a Bacia Bauru [...] foi habitada, há milhões de anos, por uma abundante fauna de crocodiliformes, um grupo de répteis em que estão inclusos os crocodilos, jacarés e seus parentes pré-históricos extintos." → o texto explica, de forma simples e comparativa (crocodilos, jacarés — animais conhecidos de todos), o que é um crocodiliforme, sinal claro de que o leitor-alvo não domina jargão paleontológico.
• Evidência 2: "[...] crânio alto e comprimido lateralmente e com longos dentes serrilhados." → mesmo ao descrever características técnicas do fóssil, o texto o faz de modo descritivo e visual, sem recorrer a nomenclatura científica excessiva, facilitando a compreensão de qualquer leitor.
• Síntese: o trecho populariza uma descoberta paleontológica publicada originalmente em periódico acadêmico, "traduzindo-a" para uma linguagem clara e compreensível — é exatamente essa tradução para o público geral que define o gênero divulgação científica, apontando para a alternativa que fala em "linguagem acessível ao público em geral".

Passo 4 — Resolução Completa (Passo a Passo)

Subpasso 4.1 — Identificar a fonte e o destino da informação

O comando informa que o texto é um artigo de divulgação científica e pede que se justifique isso com base na leitura. A informação de origem é uma pesquisa acadêmica (publicada em Cretaceous Research, revista especializada, e assinada por pesquisadores de universidades federais). Mas o texto que o candidato lê não é o artigo acadêmico em si — é uma reportagem que relata essa pesquisa. Esse é o primeiro ponto-chave: existe uma diferença entre o texto-fonte (especializado) e o texto analisado (divulgação).

Subpasso 4.2 — Analisar a linguagem empregada no trecho

Observando o vocabulário: "répteis", "crocodilos", "jacarés", "dentes serrilhados", "crânio alto e comprimido lateralmente" — são termos que, mesmo quando técnicos, vêm acompanhados de exemplos e comparações do cotidiano (crocodilos e jacarés são animais que qualquer leitor reconhece). Não há exigência de conhecimento prévio de paleontologia ou de biologia evolutiva para compreender o texto. Isso caracteriza uma linguagem pensada para alcançar o público leigo, e não apenas cientistas.

Subpasso 4.3 — Verificação

Confrontando essa conclusão com as alternativas: a única que descreve corretamente essa função — relatar uma descoberta científica usando linguagem que qualquer pessoa consegue entender — é a alternativa que fala em "trata de descobertas da ciência com linguagem acessível ao público em geral". As demais alternativas descrevem características do artigo científico original (exigir conhecimento específico, destinar-se a comunidades científicas) ou fazem afirmações que não podem ser comprovadas apenas pelo trecho apresentado (como a repercussão em jornais e revistas não especializados).

Passo 5 — Análise Crítica de Todas as Alternativas

A) exige do leitor conhecimentos específicos acerca do tema explorado.

❌ Incorreta: essa é justamente a característica do artigo científico especializado (o paper publicado na Cretaceous Research), não do texto de divulgação. O trecho lido faz o caminho inverso: explica os conceitos (o que é um crocodiliforme, como é o crânio do animal) para que o leitor comum acompanhe sem pré-requisitos.

B) destina-se a leitores vinculados a diferentes comunidades científicas.

❌ Incorreta: confunde o público do artigo original (pesquisadores) com o público do texto de divulgação, que é justamente o leitor comum, fora do meio acadêmico. Divulgação científica existe para "traduzir" a ciência ao público geral, não para circular entre especialistas.

C) faz referência a artigos publicados em revistas científicas internacionais.

❌ Incorreta: embora o texto realmente cite a revista Cretaceous Research, essa menção é apenas um recurso de credibilidade e rastreabilidade da informação (indicar a fonte), não a característica que define o gênero. Um artigo de divulgação pode existir sem citar revista alguma; a citação não é traço definidor do gênero, é um detalhe pontual do trecho.

D) trata de descobertas da ciência com linguagem acessível ao público em geral.

✅ Correta: é exatamente a essência do gênero. O texto relata a descoberta de uma nova espécie de crocodiliforme fóssil usando linguagem clara, comparações com animais conhecidos (crocodilos, jacarés) e explicações simples, tornando o conteúdo científico compreensível para qualquer leitor, não apenas para especialistas.

E) aborda temas que receberam destaque em jornais e revistas não especializados.

❌ Incorreta: o trecho nada informa sobre repercussão do tema em outros veículos de imprensa; essa é uma inferência que o texto não permite comprovar. A fonte citada no próprio trecho é justamente uma revista especializada (Cretaceous Research), o oposto do que a alternativa afirma.

🏆 Gabarito: D — o trecho comprova ser um artigo de divulgação científica porque populariza uma descoberta paleontológica original (publicada em periódico especializado) por meio de linguagem simples, comparativa e acessível a qualquer leitor, sem exigir formação técnica prévia.

Passo 6 — Conclusão, Generalização e Dica de Prova

• Reafirmação do gabarito: apenas a alternativa D descreve a função social real do gênero — divulgar ciência em linguagem simples para o público geral —, o que é comprovado diretamente pelo vocabulário e pelas explicações do trecho.
• Padrão de cobrança: o ENEM recorrentemente pede que o candidato distinga gêneros textuais pela sua finalidade comunicativa e pelo público-alvo, não apenas pelo assunto abordado. Textos de divulgação científica aparecem com frequência nas provas de Linguagens (dias 1 e 2) e também transitam pela prova de Ciências da Natureza como suporte de leitura.
• Generalização: para identificar o gênero de um texto, pergunte sempre "quem escreveu, para quem e com que linguagem?" — a resposta revela a função social do texto, que é o critério mais cobrado nessas questões.
• Dica de eliminação rápida: descarte de imediato alternativas que atribuam ao texto de divulgação as marcas do texto-fonte especializado (exigir conhecimento técnico, destinar-se a cientistas) — são armadilhas clássicas que invertem o sentido da "tradução" que caracteriza a divulgação científica.
• Conexões: compare com questões sobre a diferença entre linguagem formal/técnica e linguagem coloquial/informativa, e com questões sobre a função social de gêneros midiáticos (notícia, reportagem, verbete, artigo de opinião).