Questão 130 — ENEM 2016 PPL

Ficha da Questão

• 📚 Matérias Necessárias: Português → Interpretação de texto jornalístico/entrevista, identificação de propósito comunicativo
• ⚡ Nível: Médio — a questão exige perceber uma inversão sutil (escrita x oralidade) que os distratores exploram diretamente
• 🎯 Tema/Habilidade: Reconhecer a tese central defendida por um texto argumentativo-informativo (habilidade de identificar a finalidade discursiva de um depoimento)
• 🏆 Gabarito: B — revelado após resolução completa

Passo 1 — Leitura Estratégica do Comando

• Comando reformulado: "Qual é a ideia central que o texto defende sobre os dicionários falantes criados pelo Living Tongues Institute?"
• Palavras-chave decisivas: dicionários falantes, línguas vivas, ouvir
• Armadilha típica: confundir "línguas em fase de extinção, com poucos falantes" (línguas ainda vivas, porém ameaçadas) com "línguas extintas" (já mortas, sem falantes) — e inverter o par oralidade/escrita que o texto contrasta.
• O que a resposta precisa demonstrar: captar que a fala da pesquisadora contrapõe o método tradicional dos linguistas (escrever gramáticas e dicionários) ao novo projeto (dicionários que podem ser OUVIDOS), valorizando a oralidade como forma legítima de preservação linguística.

Passo 2 — Mapa de Conceitos Essenciais

• Gênero entrevista/depoimento: o trecho reproduz a fala direta, entre aspas, de uma pesquisadora; nesse gênero, o propósito do texto costuma coincidir com a tese de quem fala.
• Conector de contraste "apesar de": sinaliza oposição entre o que "os projetos tradicionais" fazem (escrever) e o que a equipe "gosta de pensar" (línguas vivas, faladas) — chave interpretativa da questão.
• Tradição oral como patrimônio linguístico: línguas sem escrita consolidada não são "menores"; sua vitalidade se mede pela fala, não pelo registro gráfico.
• Línguas em risco x línguas extintas: risco de extinção pressupõe falantes vivos ainda hoje; língua extinta não tem mais falantes — "reconstituir" é processo diferente do documentado no texto.

Passo 3 — Decodificação do Enunciado

• Evidência 1: "A maioria das línguas do mundo é oral, o que significa que não estão escritas ou seus falantes não costumam escrevê-las" → o texto assume, de saída, que a oralidade é a condição natural da maior parte das línguas — não um "problema" a ser corrigido pela escrita.
• Evidência 2: "apesar de os projetos tradicionais dos linguistas serem os de escrever gramáticas e dicionários, gostamos de pensar em línguas vivas, e saber que as pessoas as estão falando" → marca explícita de contraste: a autora se afasta do paradigma da escrita e reafirma o valor da língua falada/viva.
• Evidência 3: "se você vai a um dicionário, deve ser capaz de ouvi-lo. Foi com isso em mente que criamos os dicionários [falantes]" → o produto criado (dicionário sonoro) é a materialização prática da tese: preservar ouvindo, não apenas escrevendo.
• Síntese: as três evidências convergem para a mesma ideia — o texto não quer só informar que há línguas ameaçadas; quer confirmar (ratificar) que a oralidade, e não apenas o registro escrito, é um caminho eficaz de preservação linguística.

Passo 4 — Resolução Completa (Passo a Passo)

Subpasso 4.1 — Identifique quem fala e o que está sendo defendido

O trecho é uma citação direta de uma pesquisadora do Living Tongues Institute for Endangered Languages. Em textos de entrevista, a pergunta "qual é o propósito do texto" quase sempre se resolve encontrando a tese explícita de quem fala — aqui ela aparece de forma quase didática, com um conector de oposição bem marcado ("apesar de... gostamos de pensar...").

Subpasso 4.2 — Isole o contraste central

De um lado: "projetos tradicionais dos linguistas" = escrever gramáticas e dicionários (registro gráfico). De outro: o que a equipe efetivamente valoriza e pratica = línguas vivas, faladas, ouvíveis. O texto não nega a importância de documentar as línguas — ele desloca o eixo dessa documentação da escrita para o som. É esse deslocamento que a alternativa correta precisa capturar.

Subpasso 4.3 — Verificação com o produto concreto citado

A prova final está na própria criação dos "dicionários falantes": um dicionário que se ouve, não apenas se lê. Isso comprova, na prática, que a oralidade é tratada como instrumento válido de preservação. Confrontando esse resultado com as cinco alternativas, apenas uma afirma exatamente isso — as demais erram ao trocar "línguas ameaçadas" por "línguas extintas" ou ao inverter oralidade por escrita, como o Passo 5 detalha alternativa por alternativa.

Passo 5 — Análise Crítica de Todas as Alternativas

A) destacar a importância desse tipo de iniciativa para a reconstituição de línguas extintas.

❌ Incorreta: erro de referente. O texto fala em línguas "em fase de extinção, com poucos falantes" — ou seja, línguas ainda vivas e ameaçadas, não línguas já extintas. "Reconstituir" pressupõe uma língua morta, sem falantes; o projeto descrito documenta línguas com falantes ativos, justamente para evitar que cheguem à extinção.

B) ratificar a tradição oral como instrumento de preservação das línguas no mundo.

✅ Correta: sintetiza com precisão o contraste explicitado pela entrevistada — "gostamos de pensar em línguas vivas... deve ser capaz de ouvi-lo" — confirmando que a fala, e não apenas a escrita, é meio legítimo e eficaz de preservação linguística, ideia materializada nos "dicionários falantes".

C) demonstrar a existência de registros linguísticos sob risco de desaparecer.

❌ Incorreta: erro de foco. O texto não tem como objetivo comprovar que existem registros ameaçados (isso é pressuposto, não tese); seu objetivo é defender COMO esses registros devem ser feitos — por meio do som, valorizando a oralidade —, e não apenas atestar a existência do risco.

D) preservar a memória cultural de um povo por meio de registros escritos.

❌ Incorreta: inversão direta do sentido do texto. A fala citada se contrapõe explicitamente aos "projetos tradicionais... de escrever gramáticas e dicionários"; a proposta defendida é o oposto — preservar por meio do registro sonoro/oral, não do escrito.

E) estimular projetos voltados para a escrita de gramáticas e dicionários.

❌ Incorreta: repete o mesmo equívoco de D. Escrever gramáticas e dicionários é descrito como o modelo "tradicional", do qual a entrevistada se distancia explicitamente ao afirmar preferência pelas línguas "vivas" e "ouvíveis". O texto não estimula esse modelo — ele o relativiza.

🏆 Gabarito: B — o texto ratifica a tradição oral como instrumento de preservação linguística, pois contrapõe o método tradicional da escrita ao projeto dos "dicionários falantes", que devem poder ser ouvidos.

Passo 6 — Conclusão, Generalização e Dica de Prova

• Reafirmação do gabarito: só a alternativa B respeita, ao mesmo tempo, o referente correto (línguas ameaçadas, não extintas) e o sentido correto do contraste oralidade/escrita do depoimento.
• Padrão de cobrança: o ENEM recorrentemente cobra, em entrevistas ou depoimentos no eixo linguagens, a identificação da tese de quem fala — geralmente marcada por conectores de contraste ("apesar de", "mas", "no entanto").
• Generalização: quando o texto citar um método "tradicional" seguido de contraste com o que o entrevistado realmente defende, a resposta correta estará do lado do que vem DEPOIS do conector de oposição.
• Dica de eliminação rápida: elimine de imediato alternativas com "línguas extintas" (o texto trata de línguas ainda faladas, mas ameaçadas) e alternativas que promovam a escrita como solução central.
• Conexões: compare com questões sobre variação linguística e preconceito linguístico e com textos sobre patrimônio imaterial, que tratam línguas faladas como patrimônio cultural a preservar independentemente do registro escrito.