Questão 17 — ENEM 2020 Digital

Ficha da Questão

• 📚 Matérias Necessárias: Educação Física → Saúde, corpo e sociedade (crítica ao discurso da aptidão física)
• ⚡ Nível: Médio — exige articular um texto teórico-crítico com vocabulário sociológico (desigualdade, estrutura social) sem se deixar levar por leituras rasas do senso comum sobre "saúde é escolha individual"
• 🎯 Tema/Habilidade: Determinantes sociais da saúde e crítica ao individualismo no discurso da aptidão física — competência de leitura e interpretação de textos argumentativos das Ciências Humanas aplicadas à Educação Física (CH3/H12-H13 da matriz do ENEM)
• 🏆 Gabarito: D — revelado após resolução completa

Passo 1 — Leitura Estratégica do Comando

• Comando reformulado: "Segundo o texto, o que a relação entre saúde e estilos de vida realmente evidencia sobre a sociedade?"
• Palavras-chave decisivas: desigualdades estruturais, sociedade dividida em classes sociais, obscurecer outros determinantes da saúde
• Armadilha típica: marcar uma alternativa que reproduz o discurso que o texto está criticando — ou seja, confundir a tese que o autor denuncia com a tese que ele defende. Muitos candidatos leem "aptidão física" e "mudança de estilo de vida" e assinalam a opção que soa mais "positiva e motivacional", sem perceber que o texto é uma crítica a essa visão.
• O que a resposta precisa demonstrar: que a alternativa correta capta o argumento central do autor — a saúde não depende apenas de escolhas individuais, mas de condições sociais, econômicas e políticas desiguais que estruturam quem pode ou não adotar um "estilo de vida saudável".

Passo 2 — Mapa de Conceitos Essenciais

• Discurso da aptidão física relacionada à saúde: corrente que atribui a responsabilidade pela saúde quase exclusivamente ao indivíduo, cobrando dele mudanças de hábito (exercício, alimentação) como solução universal.
• Determinantes sociais da saúde: fatores estruturais — renda, acesso a lazer, moradia, trabalho, educação, segurança — que condicionam a possibilidade real de uma pessoa levar uma vida ativa e saudável, independentemente de sua vontade individual.
• Individualização de um problema coletivo: mecanismo ideológico que transforma uma questão social (desigualdade de acesso a saúde e qualidade de vida) em um problema de caráter pessoal ("você não se cuida"), isentando o Estado e as estruturas sociais de responsabilidade.
• Cultura homogênea (crítica): o texto denuncia a falsa ideia de que todas as pessoas partem do mesmo ponto de partida e têm as mesmas condições de escolha — quando, na realidade, a sociedade é hierarquizada em classes com acessos muito diferentes a recursos.

Passo 3 — Decodificação do Enunciado

• Evidência 1: "costuma-se apresentar o indivíduo como o problema e a mudança do estilo de vida como a solução" → o texto está descrevendo — para depois criticar — a visão individualizante que o senso comum e parte da literatura da Educação Física adotam.
• Evidência 2: "vivemos numa sociedade dividida em classes sociais, na qual nem todas as pessoas têm condições econômicas para adotar um estilo de vida ativo e saudável" → aqui está o núcleo do argumento: a possibilidade de "ser saudável" é atravessada por desigualdade econômica, não apenas por força de vontade.
• Evidência 3: "Há desigualdades estruturais com raízes políticas, econômicas e sociais que dificultam a adoção desses estilos de vida" → reforça que o texto trata a saúde como uma questão social/estrutural, e não como um problema exclusivamente comportamental.
• Síntese: o texto constrói uma crítica sociológica ao discurso hegemônico da aptidão física, mostrando que esse discurso oculta as desigualdades estruturais. Logo, a alternativa correta precisa expressar exatamente essa problematização da organização social — não a reprodução do discurso individualista que o autor rejeita.

Passo 4 — Resolução Completa (Passo a Passo)

Subpasso 4.1 — Identificar a tese central do autor

O texto de Ferreira (2001) não está ensinando "como ter saúde". Ele está fazendo uma crítica teórica a um determinado discurso — o da "aptidão física relacionada à saúde" — apontando seu principal defeito: tratar a saúde como resultado exclusivo de escolhas individuais, ignorando que essas escolhas são fortemente condicionadas por fatores sociais (classe, renda, acesso a equipamentos, tempo livre, segurança para praticar atividades ao ar livre, etc.).

Subpasso 4.2 — Traduzir a tese em termos da pergunta

A pergunta pede: "com base no texto, a relação entre saúde e estilos de vida..." — ou seja, quer saber qual é a conclusão que o texto tira dessa relação. Como o texto afirma que existem "desigualdades estruturais com raízes políticas, econômicas e sociais" que impedem a adoção de estilos de vida saudáveis, a relação saúde-estilo de vida, segundo o autor, não pode ser vista de forma neutra ou individual: ela expõe e questiona a própria organização da sociedade. É isso que o texto faz — ele problematiza (coloca em xeque, questiona criticamente) a estrutura social e o modo como ela impacta a capacidade dos indivíduos de mudar seus hábitos.

Subpasso 4.3 — Verificação

Confrontando essa síntese com as cinco alternativas, apenas uma reproduz fielmente o movimento argumentativo do texto: reconhecer que a organização social (classes sociais, desigualdades estruturais) impacta diretamente a mudança de hábitos dos indivíduos. Essa é a alternativa D. As demais alternativas (A, B, C, E) reproduzem justamente a visão individualista e homogeneizante que o texto está desconstruindo — são "pegadinhas" que descrevem o discurso criticado, não a crítica em si.

Passo 5 — Análise Crítica de Todas as Alternativas

A) constrói a ideia de que a mudança individual de hábitos promove a saúde.

❌ Incorreta: essa é exatamente a tese que o texto está combatendo, não construindo. O autor denuncia esse discurso como reducionista, pois ele "obscurece outros determinantes da saúde" ao colocar toda a responsabilidade no indivíduo.

B) considera a homogeneidade da escolha de hábitos saudáveis pelos indivíduos.

❌ Incorreta: o texto afirma o oposto — que "não condiz com a realidade" a ideia de uma "cultura homogênea na qual todos seriam livres para escolher seus estilos de vida". A homogeneidade é apresentada como uma falácia do discurso criticado, não como algo que o texto endossa.

C) reforça a necessidade de solucionar os problemas de saúde da sociedade com a prática de exercícios.

❌ Incorreta: essa alternativa reproduz a lógica do "estilo de vida ativo" como solução universal, que é precisamente o que o texto classifica como uma visão insuficiente por ignorar as condições sociais desiguais de acesso à prática de exercícios.

D) problematiza a organização social e seu impacto na mudança de hábitos dos indivíduos.

✅ Correta: o texto mostra que a sociedade é "dividida em classes sociais" e que há "desigualdades estruturais com raízes políticas, econômicas e sociais" que dificultam a adoção de hábitos saudáveis. Ou seja, a relação entre saúde e estilos de vida, no texto, serve para questionar (problematizar) a própria estrutura social — e não para responsabilizar apenas o indivíduo.

E) reproduz a noção de que a melhoria da aptidão física pela prática de exercícios promove a saúde.

❌ Incorreta: novamente, essa é a tese individualista criticada pelo autor. O texto não reproduz essa noção — ele a expõe como incompleta e ideologicamente enviesada, por desconsiderar os determinantes sociais da saúde.

🏆 Gabarito: D — o texto constrói uma crítica sociológica ao discurso individualista da aptidão física, evidenciando que a organização social em classes e as desigualdades estruturais impactam diretamente a capacidade dos indivíduos de mudar seus hábitos de vida.

Passo 6 — Conclusão, Generalização e Dica de Prova

• Reafirmação do gabarito: a alternativa D é a única que descreve o que o texto efetivamente faz — problematizar a estrutura social — em vez de repetir o discurso que o próprio texto rejeita.
• Padrão de cobrança: o ENEM recorrentemente traz textos de Educação Física e Ciências Humanas que criticam visões individualizantes (sobre saúde, pobreza, violência, sucesso profissional) para checar se o estudante entende conceitos como determinismo social, estrutura versus indivíduo e desigualdade.
• Generalização: sempre que um texto apresentar primeiro um "discurso dominante" e depois trazer conectivos de oposição/crítica ("argumenta-se ainda que", "o fato é que", "não condiz com a realidade"), a resposta certa é a que resume a crítica, não o discurso criticado.
• Dica de eliminação rápida: leia as alternativas caçando os verbos. "Constrói", "reforça" e "reproduz" (A, C, E) indicam adesão a uma ideia — combine com "individual"/"exercícios" e você já reconhece o discurso condenado pelo texto. "Considera a homogeneidade" (B) contraria a frase explícita "não condiz com a realidade". Sobra D, que usa o verbo "problematiza" — coerente com um texto crítico.
• Conexões: o tema dialoga com "determinantes sociais de saúde" (Biologia/Geografia — Saúde e Ambiente) e com discussões de Sociologia sobre desigualdade estrutural e responsabilização individual (meritocracia vs. condicionantes de classe).