Questão 5 — ENEM 2019 PPLCaderno azul · 1º Dia

Ficha da Questão

• 📚 Matérias Necessárias: Espanhol → Interpretação de Texto (artigo de opinião argumentativo)
• ⚡ Nível: Médio — o vocabulário do texto é acessível, mas as alternativas trazem armadilhas de leitura literal (a metáfora do câncer) e de inversão de sentido (tratar o multiculturalismo como problema, quando o texto o trata como solução)
• 🎯 Tema/Habilidade: Compreensão global e identificação da tese defendida em texto argumentativo — Competência de Área 1 (compreender textos em língua estrangeira) e Habilidade H1 da Matriz de Referência de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
• 🏆 Gabarito: B — revelado após resolução completa

Passo 1 — Leitura Estratégica do Comando

• Comando reformulado: "Qual alternativa resume a tese central que o texto defende sobre a xenofobia na Europa?"
• Palavras-chave decisivas: defende, educación, diversidad cultural
• Armadilha típica: confundir a metáfora ("la xenofobia... como el peor de los cánceres") com uma afirmação literal, ou inverter o papel do multiculturalismo — que o texto trata como solução, não como problema
• O que a resposta precisa demonstrar: a alternativa correta precisa sintetizar a ideia central do texto — de que a educação intercultural, pautada no reconhecimento e na aceitação do outro, é o caminho apontado para combater a xenofobia

Passo 2 — Mapa de Conceitos Essenciais

• Texto argumentativo de opinião: gênero em que o autor expõe um problema (a xenofobia), sustenta-o com um argumento de autoridade (citação de José Saramago) e propõe uma solução (a educação intercultural) — a tese central costuma aparecer de forma explícita, ligada a expressões como "la solución... pasa por".
• Linguagem figurada (metáfora): comparar a xenofobia a um câncer ("como el peor de los cánceres") é recurso estilístico para enfatizar a gravidade e a persistência do problema — não deve ser lido como uma classificação médica literal.
• Educação intercultural: abordagem pedagógica voltada ao reconhecimento mútuo de culturas, à valorização da diversidade e à superação de preconceitos por meio do contato e do entendimento do "outro" — vai além de apenas informar sobre outras culturas, buscando promover aceitação ativa.
• Tese vs. detalhe de apoio: a tese é a ideia-força defendida pelo autor; a citação de Saramago e a menção ao "sistema global económico y político" funcionam como contexto e apoio argumentativo, não como a conclusão do texto.

Passo 3 — Decodificação do Enunciado

• Evidência 1: "La solución ... pasa por la educación." → identifica explicitamente a educação como a resposta proposta pelo autor para o problema da xenofobia.
• Evidência 2: "la educación ha de orientarse hacia el fomento de la interdependencia y la cooperación entre los pueblos para favorecer... el reconocimiento recíproco de las culturas" → detalha que essa educação deve promover reconhecimento mútuo, ou seja, aceitação da cultura e da condição do outro.
• Evidência 3: "es preciso promover la idea de la diversidad cultural, la igual validez de todas las culturas, el interés por otras formas de ver el mundo... y la presentación de la sociedad multicultural como la sociedad del futuro" → reforça que a proposta do texto é de valorização — e não de rejeição — da diversidade, apresentando o multiculturalismo como objetivo positivo, não como obstáculo.
• Síntese: as três evidências convergem para uma mesma tese: o combate à xenofobia depende de uma educação que ensine a reconhecer, respeitar e aceitar o outro em sua diferença cultural — exatamente o que a alternativa B expressa ao falar em "aceitación de la condición del otro".

Passo 4 — Resolução Completa (Passo a Passo)

Subpasso 4.1 — Identificar o problema apresentado pelo texto

O texto abre caracterizando a xenofobia como "una lacra que se resiste como el peor de los cánceres" — um mal social persistente, comparado em sentido figurado a uma doença grave apenas para enfatizar sua gravidade e resistência ao longo das décadas. Em seguida, o autor recorre à autoridade de José Saramago, que expressa perplexidade diante do "retorno" da xenofobia numa época em que se acreditava ter havido progresso em "cultura, civilización, derechos humanos".

Subpasso 4.2 — Localizar a solução proposta pelo texto

Depois de expor o problema, o texto indica o caminho de enfrentamento: "Qué hacer para mitigar ésta desesperada y abominable situación, es la clave... La solución ... pasa por la educación." A partir daí, detalha-se que tipo de educação: uma que "fomente la interdependencia y la cooperación entre los pueblos", promovendo o "reconocimiento recíproco de las culturas" e a "igual validez de todas las culturas". Em outras palavras, uma educação que ensina os indivíduos a aceitar e valorizar o outro em sua diferença cultural — não apenas a tolerar, mas a reconhecer como igualmente válida a cultura alheia.

Subpasso 4.3 — Verificação: cruzar a tese encontrada com as alternativas

A tese reconstruída — "a educação deve formar pessoas capazes de aceitar e reconhecer a condição/cultura do outro como igualmente válida" — corresponde diretamente ao conteúdo da alternativa B ("a educação intercultural deve insistir na aceitação da condição do outro"). É a única alternativa que reproduz, sem distorção, o núcleo do texto; as demais alteram algum elemento-chave da tese (o papel do multiculturalismo, o caráter permanente ou não da xenofobia, o prazo da solução, ou a natureza literal/figurada da comparação com o câncer), como detalhado no Passo 5.

Passo 5 — Análise Crítica de Todas as Alternativas

A) o multiculturalismo se apresenta como um dificultador nas relações sociais.

❌ Incorreta: o texto faz exatamente o oposto — apresenta "la sociedad multicultural como la sociedad del futuro" e trata a diversidade cultural como fonte de "enriquecimiento personal y social". Tratar o multiculturalismo como "dificultador" inverte o sentido argumentativo do texto, que o coloca como horizonte desejável a ser construído pela educação.

B) a educação intercultural deve insistir na aceitação da condição do outro.

✅ Correta: sintetiza com precisão a tese do texto — a educação, apontada como "la solución" para a xenofobia, deve promover "el reconocimiento recíproco de las culturas", "la diversidad cultural" e "la igual validez de todas las culturas", ou seja, ensinar a aceitar o outro em sua diferença cultural como caminho para superar o preconceito.

C) o preconceito étnico é uma característica perene da sociedade europeia.

❌ Incorreta: o texto não afirma que a xenofobia é um traço permanente e imutável da sociedade europeia; ao contrário, trata-a como algo que se acreditava "extinta para siempre" e que voltou a se manifestar — um fenômeno histórico e combatível pela educação, não uma essência fixa e "perene" do continente.

D) o rechaço aos imigrantes é um problema solucionável a longo prazo

❌ Incorreta: o texto atribui urgência ao enfrentamento da xenofobia ("nos debe preocupar de forma urgente") e propõe a educação como via de ação; a menção a "corto o medio plazo" no texto refere-se à dificuldade de mudar o sistema econômico e político global, e não a uma previsão de que a rejeição aos imigrantes só será resolvida "a longo prazo".

E) a xenofobia seja entendida como uma doença física grave.

❌ Incorreta: a comparação da xenofobia com "el peor de los cánceres" é um recurso de linguagem figurada (metáfora) para enfatizar sua gravidade e persistência — o texto em nenhum momento defende que a xenofobia deva ser compreendida literalmente como uma doença física.

🏆 Gabarito: B — o texto defende que a superação da xenofobia passa por uma educação intercultural centrada no reconhecimento e na aceitação da condição do outro, exatamente o que a alternativa B expressa.

Passo 6 — Conclusão, Generalização e Dica de Prova

• Reafirmação do gabarito: só a alternativa B reproduz fielmente a tese do texto — educação como caminho para o reconhecimento e a aceitação do outro — sem inverter conceitos, generalizar indevidamente ou literalizar uma metáfora.
• Padrão de cobrança: questões de compreensão textual em Espanhol/Inglês no ENEM costumam pedir a identificação da tese central de um texto argumentativo ou de opinião, testando se o candidato distingue a ideia defendida pelo autor de detalhes de apoio, citações de terceiros e recursos estilísticos.
• Generalização: ao ler o comando "o texto defende que", localize primeiro o trecho que contém a proposta/solução do autor (geralmente após a exposição do problema) e depois confirme se a alternativa reproduz essa proposta sem distorcer seu sentido.
• Dica de eliminação rápida: descarte de imediato alternativas que invertam o sentido de um conceito citado no texto (aqui, tratar o multiculturalismo como problema) e as que transformam uma metáfora em afirmação literal (aqui, "doença física") — são as armadilhas mais recorrentes nesse tipo de questão.
• Conexões: interpretação de textos argumentativos de opinião; figuras de linguagem (metáfora) em compreensão leitora; temas de cidadania, direitos humanos e diversidade cultural, recorrentes nas provas de línguas estrangeiras do ENEM.