Questão 45 — ENEM 2024 PPLCaderno azul · 1º Dia

Ficha da Questão

• 📚 Matérias Necessárias: Português → leitura de texto multimodal (articulação entre linguagem verbal e não verbal) em cartaz de campanha social
• ⚡ Nível: Fácil — o título, o subtítulo interrogativo, a imagem e a chamada final reforçam a mesma mensagem de forma redundante, deixando pouco espaço para dupla interpretação
• 🎯 Tema/Habilidade: Leitura integrada de texto verbal e imagem simbólica (quebra-cabeça do autismo) em campanha de conscientização — competência de compreender textos que articulam diferentes linguagens
• 🏆 Gabarito: A — revelado após resolução completa

Passo 1 — Leitura Estratégica do Comando

• Comando reformulado: "O que a combinação entre o texto escrito e a imagem do quebra-cabeça, no cartaz, defende como necessário?"
• Palavras-chave decisivas: articulação, texto verbal, peças de quebra-cabeça
• Armadilha típica: agarrar-se à frase isolada "Autistas podem apresentar falta de consciência do perigo", presente na imagem, e concluir (erradamente) que o tema central é proteção contra riscos — caminho que leva à alternativa C.
• O que a resposta precisa demonstrar: capacidade de somar a leitura da imagem (símbolo do quebra-cabeça com cenas fragmentadas) à leitura do texto verbal (título, pergunta retórica e chamada final) para chegar à mensagem-síntese do cartaz, e não a um detalhe isolado de qualquer um dos dois planos.

Passo 2 — Mapa de Conceitos Essenciais

• Multimodalidade: texto que combina mais de um modo de significar — palavra, imagem, cor, disposição gráfica — cujo sentido completo só surge quando os planos verbal e visual são lidos em conjunto, e não isoladamente.
• Quebra-cabeça como símbolo do autismo: peça consagrada internacionalmente como representação do Transtorno do Espectro Autista (TEA); a ideia de peças diferentes que se encaixam remete à diversidade de manifestações dentro de um mesmo espectro.
• Cartaz de campanha social: gênero textual persuasivo, de leitura rápida, que concentra poucas palavras e forte apelo visual para sensibilizar o público e provocar mudança de atitude — aqui, sintetizada no imperativo final "mude o seu olhar".
• Pergunta retórica: o subtítulo "Travessura ou autismo?" não pede uma resposta literal; serve para confrontar o leitor com dois julgamentos possíveis sobre a mesma cena, evidenciando o quanto esse julgamento é construído pelo "olhar" de quem observa.

Passo 3 — Decodificação do Enunciado

• Evidência 1: "TUDO DEPENDE DO OLHAR" + "TRAVESSURA ou AUTISMO?" → mostra que a mesma atitude infantil (subir em um banquinho, mexer em uma tesoura, equilibrar-se em algo alto) pode ser lida de duas formas — como indisciplina ou como manifestação do TEA — denunciando o julgamento precipitado de quem observa apenas o comportamento, sem entender a criança.
• Evidência 2: a peça verde de quebra-cabeça reúne, dentro de si, três crianças em situações distintas, cada uma ocupando um recorte próprio da peça → simboliza que cada criança tem particularidades próprias, mas todas pertencem ao mesmo "conjunto" — a metáfora visual do encaixe reforça a ideia de que a diferença não exclui, ela compõe.
• Síntese: ao somar a metáfora visual (peças diferentes que formam um todo coerente) ao texto verbal (pergunta que relativiza o julgamento + convocação para "mudar o olhar"), o cartaz constrói o argumento de que cada criança precisa ser compreendida em sua singularidade antes de ser rotulada — caminho direto para evitar o preconceito.

Passo 4 — Resolução Completa (Passo a Passo)

Subpasso 4.1 — Isolando o papel da imagem

A peça de quebra-cabeça funciona, isoladamente, como o símbolo já consolidado do autismo. Sua composição interna com três crianças em atitudes diferentes (uma brincando com água em cima de um banquinho, uma mexendo em uma tesoura, outra em posição de equilíbrio arriscado) mostra que a peça não representa uma criança-modelo única, mas comportamentos distintos que podem, todos, ser manifestações do espectro autista.

Subpasso 4.2 — Isolando o papel do texto verbal

O título ("Tudo depende do olhar"), o subtítulo interrogativo ("Travessura ou autismo?") e a chamada final ("Mude o seu olhar") formam uma cadeia argumentativa em três tempos: primeiro relativizam o julgamento (o sentido depende de quem observa), depois expõem a dúvida central (dois rótulos possíveis para o mesmo gesto) e, por fim, convocam o leitor a agir, revisando sua própria perspectiva diante da criança.

Subpasso 4.3 — Verificação (articulação texto + imagem)

Ao unir os dois planos, fica claro que o cartaz não está ensinando a evitar riscos nem apenas descrevendo comportamentos "desafiadores" — ele está pedindo que o leitor suspenda o julgamento automático e reconheça a singularidade de cada criança antes de rotulá-la como "travessa", o que é justamente o caminho para evitar o preconceito. Essa leitura converge, ponto a ponto, com o texto da alternativa A.

Passo 5 — Análise Crítica de Todas as Alternativas

A) respeitar as singularidades de cada criança para evitar preconceitos.

✅ Correta: sintetiza com precisão a articulação verbal-visual — peças diferentes (crianças em situações distintas) compondo um único símbolo, somadas ao imperativo "mude o seu olhar", constroem o pedido de reconhecer a singularidade de cada criança antes de julgá-la, evitando o rótulo precipitado de "travessura" e, com ele, o preconceito.

B) restringir brincadeiras para resguardar a criança de riscos.

❌ Incorreta: inverte o sentido do cartaz. A campanha não propõe limitar as ações das crianças, e sim rever o julgamento do adulto sobre elas; "restringir" contraria diretamente a ideia de acolhimento e mudança de olhar que a peça de quebra-cabeça constrói.

C) assegurar proteção às crianças contra os perigos da vida.

❌ Incorreta: usa como gancho a frase isolada "Autistas podem apresentar falta de consciência do perigo", que é uma informação complementar sobre uma característica do TEA, não o argumento central articulado pela metáfora do quebra-cabeça; transforma um detalhe textual pontual na suposta tese do cartaz.

D) observar os comportamentos desafiadores das crianças.

❌ Incorreta: reduz a proposta do cartaz a uma mera vigilância de comportamento, esvaziando o apelo à mudança de atitude e à valorização da diversidade que a imagem simbólica do quebra-cabeça constrói.

E) enfrentar os desafios da educação das crianças.

❌ Incorreta: generaliza excessivamente o tema, transformando uma campanha específica sobre percepção do autismo em um comentário vago sobre "educação infantil", sem relação direta com a articulação entre texto verbal e imagem que o cartaz apresenta.

🏆 Gabarito: A — apenas essa alternativa integra a metáfora visual do quebra-cabeça (peças diferentes que compõem um mesmo conjunto) com o apelo verbal "mude o seu olhar", resultando na defesa do respeito à singularidade de cada criança como forma de evitar preconceitos.

Passo 6 — Conclusão, Generalização e Dica de Prova

• Reafirmação do gabarito: só a alternativa A traduz a soma completa dos dois planos do cartaz — o visual (peças distintas que formam um todo) e o verbal (pergunta retórica + convocação a "mudar o olhar") — resultando no respeito à singularidade como antídoto ao preconceito.
• Padrão de cobrança: o ENEM recorrentemente apresenta cartazes e campanhas sociais multimodais pedindo que o candidato una a leitura da imagem à leitura do texto verbal para extrair a mensagem-síntese, geralmente associada a inclusão, respeito à diversidade ou combate ao preconceito.
• Generalização: em questões sobre cartaz/campanha, a alternativa correta é sempre a que resume a mensagem construída pela SOMA de imagem e texto — nunca um detalhe isolado de um dos dois planos nem uma leitura contrária ao apelo da peça.
• Dica de eliminação rápida: descarte alternativas que contrariam o tom da campanha (B propõe restringir, o oposto de "mudar o olhar"); descarte generalizações que perdem o eixo temático específico (E); desconfie de alternativas construídas a partir de uma única frase isolada do texto, sem relação com a imagem (C).
• Conexões: Transtorno do Espectro Autista (TEA) e inclusão; linguagem publicitária e gêneros multimodais; leitura integrada de texto verbal e não verbal em provas de Linguagens.