Questão 43 — ENEM 2024 PPLCaderno azul · 1º Dia

Ficha da Questão

• 📚 Matérias Necessárias: Português → gênero reportagem informativa; função social do texto; letramento midiático
• ⚡ Nível: Fácil — a resposta está explícita no próprio texto, bastando reconhecer o padrão de "lista de condutas" e evitar trocá-lo por outro eixo temático parecido
• 🎯 Tema/Habilidade: Reconhecer a função social e o efeito de sentido de um texto informativo (competência de leitura crítica de mídia — Linguagens, Códigos e suas Tecnologias)
• 🏆 Gabarito: B — revelado após resolução completa

Passo 1 — Leitura Estratégica do Comando

• Comando reformulado: "As dicas do CNJ ajudam a combater qual problema social e orientando o leitor a fazer o quê?"
• Palavras-chave decisivas: "auxiliam no combate a um problema social", "orientarem quanto", "dicas para evitar que boatos se espalhem"
• Armadilha típica: confundir o conteúdo específico de uma das seis dicas (por exemplo, "checar quem publicou" → pensar em "sites suspeitos") com o eixo geral que une todas as dicas — que é sempre uma ação do leitor diante de uma notícia potencialmente falsa
• O que a resposta precisa demonstrar: que a alternativa correta descreve o conjunto das seis orientações como um todo, não apenas um recorte isolado de uma delas

Passo 2 — Mapa de Conceitos Essenciais

• Gênero reportagem orientadora/instrucional: texto jornalístico que, além de informar sobre um problema (aqui, as fake news), apresenta uma lista de instruções práticas para o leitor agir diante dele. A estrutura textual "problema + lista de dicas" é um padrão recorrente em textos de utilidade pública.
• Letramento midiático e digital: competência de avaliar criticamente a informação recebida nas redes — checar fonte, data, tom do texto (adjetivação excessiva) e cruzar com outras fontes antes de acreditar ou repassar.
• Função social do texto: todo texto tem um propósito comunicativo. Aqui, o propósito não é "informar dados técnicos" nem "promover debate político", mas sim orientar comportamentos individuais de quem consome notícias nas redes sociais.
• Fake news como problema social: o texto trata a disseminação de notícias falsas como um problema coletivo (grande alcance, impacto social, viralização via WhatsApp e redes), e as dicas do CNJ são a resposta prática a esse problema.

Passo 3 — Decodificação do Enunciado

• Evidência 1: "publicou [...] uma série de dicas para evitar que boatos se espalhem" → mostra que o texto é essencialmente uma lista de recomendações de conduta, não uma denúncia de sites nem um manual técnico.
• Evidência 2: "sempre ler a notícia inteira; checar quem publicou; conferir a data; pesquisar em outras fontes; não acreditar em tudo; desconfiar de notícias com muitos adjetivos" → todas as seis dicas são verbos de ação dirigidos ao leitor (ler, checar, conferir, pesquisar, não acreditar, desconfiar), ou seja, comportamentos a adotar diante de uma notícia suspeita.
• Evidência 3: "é fundamental checar a veracidade [...] para não correr o risco de contribuir com a propagação de mentiras e boatos" → reforça que o objetivo final das dicas é orientar a atitude do leitor para não alimentar a corrente de desinformação.
• Síntese: as três evidências convergem para o mesmo ponto: o texto não fala de tecnologia, nem de participação política, nem de produção de conteúdo — fala de como o leitor deve agir (atitudes) quando está diante de uma possível notícia falsa.

Passo 4 — Resolução Completa (Passo a Passo)

Subpasso 4.1 — Identificar o problema social mencionado

O texto abre situando o "compartilhamento de fake news" como um fenômeno crescente e prejudicial: informações falsas circulam com facilidade e "geram grande impacto, mesmo o fato não sendo verídico". Esse é o problema social citado no comando da questão — a propagação de boatos e notícias falsas nas redes sociais e no WhatsApp.

Subpasso 4.2 — Classificar a natureza das seis dicas do CNJ

Observe a natureza gramatical e semântica de cada dica listada: "ler a notícia inteira", "checar quem publicou", "conferir a data", "pesquisar em outras fontes", "não acreditar em tudo", "desconfiar de notícias com muitos adjetivos". Todas começam com um verbo de ação (no infinitivo) que descreve uma conduta a ser tomada pelo leitor antes de acreditar ou compartilhar uma notícia. Não são instruções técnicas de manuseio de aplicativo, não são critérios de avaliação de comunicação em geral, e não tratam de participação/consulta popular — são, especificamente, comportamentos de verificação diante do risco de desinformação.

Subpasso 4.3 — Verificação

Voltando ao comando, "as informações dessa reportagem auxiliam no combate a um problema social por orientarem quanto..." — o problema social é a disseminação de fake news, e a orientação dada é um conjunto de atitudes (ler, checar, conferir, pesquisar, desconfiar) a serem adotadas justamente em casos de disseminação de notícias falsas. Essa formulação bate exatamente com a alternativa B: "atitudes em casos de disseminação de notícias falsas". Nenhuma outra alternativa nomeia corretamente tanto o tipo de orientação (atitude/conduta) quanto o contexto (fake news) ao mesmo tempo.

Passo 5 — Análise Crítica de Todas as Alternativas

A) à multiplicação de sites com comportamento suspeito.

❌ Incorreta: generaliza indevidamente uma única dica ("checar quem publicou a matéria") para o texto inteiro. Além disso, o texto não fala em "multiplicação" de sites suspeitos, mas em como o leitor deve reagir diante de conteúdos duvidosos — o erro está em transformar um detalhe pontual no eixo central da reportagem.

B) a atitudes em casos de disseminação de notícias falsas.

✅ Correta: sintetiza com precisão as seis dicas do CNJ, todas formuladas como ações/condutas (ler, checar, conferir, pesquisar, desconfiar, não acreditar) a serem tomadas pelo leitor diante do risco de fake news — exatamente o problema social apresentado no início do texto.

C) à utilização de ferramentas digitais para consulta popular.

❌ Incorreta: nenhuma das dicas menciona "ferramentas digitais" nem "consulta popular" (que remete a participação cívica/plebiscitos). O texto trata de leitura crítica de notícias, não de mecanismos de votação ou enquete.

D) a procedimentos técnicos no uso de determinadas tecnologias.

❌ Incorreta: as dicas são comportamentais e cognitivas (atenção, desconfiança, checagem), não passos técnicos de configuração ou operação de um app, site ou dispositivo. Confundir "checar a data" ou "pesquisar em outras fontes" com um "procedimento técnico" ignora que são hábitos de leitura crítica.

E) ao reconhecimento de boas práticas em situações de comunicação.

❌ Incorreta: essa alternativa é ampla e genérica demais — "situações de comunicação" incluiria qualquer contexto comunicativo (fala, escrita, produção de texto). O texto é específico: trata do consumo e da checagem de notícias, não de comunicação em sentido amplo nem de produção textual.

🏆 Gabarito: B — as seis dicas do CNJ são, todas, atitudes práticas de verificação a serem adotadas pelo leitor especificamente diante do risco de compartilhar notícias falsas, o que corresponde de forma exata e completa à alternativa B.

Passo 6 — Conclusão, Generalização e Dica de Prova

• Reafirmação do gabarito: B é a única alternativa que nomeia corretamente tanto a natureza da orientação (atitude/conduta do leitor) quanto o contexto específico em que ela se aplica (disseminação de notícias falsas), sem generalizar nem restringir demais o alcance das seis dicas.
• Padrão de cobrança: o ENEM recorrentemente usa textos de "utilidade pública" (campanhas, cartilhas, reportagens com listas de dicas) para testar se o aluno consegue identificar a função social do texto — ou seja, o que ele pede para o leitor fazer, e não apenas o que ele informa.
• Generalização: quando um texto apresenta uma lista de recomendações/dicas, a alternativa correta costuma ser a que resume o padrão comum entre os itens da lista (o verbo de ação + o problema que motiva a lista), e não a que isola um único item da lista como se fosse a ideia central.
• Dica de eliminação rápida: leia a primeira e a última dica da lista — se ambas forem comportamentos do leitor (verbos como "checar", "ler", "desconfiar"), já é possível eliminar de cara qualquer alternativa que fale em "sites", "ferramentas técnicas" ou "comunicação em geral", pois nenhuma delas nomeia ações do leitor diretamente.
• Conexões: letramento midiático e digital; gêneros textuais de utilidade pública (cartilhas, campanhas educativas); leitura crítica de fontes de informação.