Questão 2 — ENEM 2024 PPLCaderno azul · 1º Dia

Ficha da Questão

• 📚 Matérias Necessárias: Espanhol → recursos linguísticos da súplica (vocativo, imperativo) em texto poético
• ⚡ Nível: Médio — exige reconhecer categorias gramaticais específicas (vocativo e imperativo) e distingui-las de outros recursos presentes no poema (possessivos, perguntas, adjetivos)
• 🎯 Tema/Habilidade: Funções da linguagem (função conativa/apelativa) e recursos morfossintáticos que constroem a súplica no discurso do migrante
• 🏆 Gabarito: A — revelado após resolução completa

Passo 1 — Leitura Estratégica do Comando

• Comando reformulado: "Qual recurso linguístico, repetido ao longo do poema, materializa a súplica que expõe a posição de subalternidade do imigrante?"
• Palavras-chave decisivas: súplica, recorrência, materializada
• Armadilha típica: confundir o recurso que estrutura a súplica (a forma gramatical que constrói o pedido) com recursos que apenas acompanham o poema, como os possessivos ou uma pergunta isolada — presentes no texto, mas não responsáveis pelo efeito de súplica em si.
• O que a resposta precisa demonstrar: identificar o padrão gramatical que se repete em quase todos os versos e que, tecnicamente, define uma súplica: invocar alguém (vocativo) e, na sequência, pedir algo a essa pessoa (imperativo).

Passo 2 — Mapa de Conceitos Essenciais

• Vocativo: termo (substantivo ou expressão) usado para chamar, invocar ou se dirigir diretamente a um interlocutor, isolado por vírgula e sem função sintática na oração. No poema, esse papel é cumprido pela palavra "Señor".
• Imperativo: modo verbal empregado para dar ordens, fazer pedidos, súplicas ou solicitar algo diretamente ao interlocutor. Aparece em formas como "déjame", "llévame", "ayúdame" e nas negativas "no me preguntes", "no me asaltes", "no me golpees".
• Súplica (estrutura de oração/prece): recurso retórico-religioso clássico que combina a invocação de uma entidade superior (vocativo) com o pedido direto a ela (imperativo) — é exatamente a estrutura de uma prece, como o "Padre Nuestro". O poema imita essa estrutura para expor a fé desesperada do migrante diante da violência.
• Função conativa (apelativa) da linguagem: função voltada ao receptor da mensagem, buscando provocar uma reação ou resposta dele — presente sempre que há vocativo + imperativo, pois o eu lírico tenta convocar "Señor" a agir.

Passo 3 — Decodificação do Enunciado

• Evidência 1: "Señor, déjame ir contigo y cruzar las fronteras del mundo." → o vocativo "Señor" abre o verso invocando o interlocutor, e é imediatamente seguido pelo verbo no imperativo "déjame" (deixa-me), pedindo permissão/ação.
• Evidência 2: "Señor, ayúdame." → a fórmula se repete de modo ainda mais sintético: vocativo + imperativo em apenas duas palavras, reforçando o caráter de prece urgente.
• Evidência 3: "Señor, llévame en un tren rumbo al cielo y no me preguntes si tengo visa, no me asaltes, no me golpees solo eso te pido." → o padrão se estende inclusive aos imperativos negativos (não me pergunte, não me assalte, não me golpeie), mostrando que a súplica não é isolada, mas recorrente ao longo de todo o texto.
• Síntese: a palavra "Señor" (vocativo) aparece repetidas vezes convocando o interlocutor divino, e cada uma dessas invocações vem acompanhada de um verbo no imperativo que expressa o pedido do migrante (deixar ir, levar, ajudar, não perguntar, não assaltar, não golpear). Essa combinação sistemática — vocativo + imperativo — é o mecanismo gramatical que constrói a súplica e evidencia a condição de subalternidade de quem só pode pedir, nunca exigir.

Passo 4 — Resolução Completa (Passo a Passo)

Subpasso 4.1 — Mapear todas as ocorrências do padrão

Percorrendo o poema verso a verso, "Señor" aparece isoladamente como vocativo em sete momentos distintos, sempre acompanhado, na sequência imediata, por um verbo no modo imperativo: "quiero preguntarte" (desejo introdutório que já antecipa o apelo), "déjame ir", "llévame contigo al cielo", "ayúdame", "llévame en un tren", "no me preguntes", "no me asaltes", "no me golpees". Esse levantamento mostra que o par vocativo + imperativo não é um detalhe pontual, mas a espinha dorsal estrutural do poema inteiro.

Subpasso 4.2 — Relacionar a estrutura gramatical ao efeito de sentido pedido pelo comando

O comando pede o recurso que materializa a posição de subalternidade do imigrante por meio da súplica. Subalternidade significa estar em posição de inferioridade, sem poder de exigir, apenas de rogar. Gramaticalmente, é justamente essa relação de poder desigual que o vocativo + imperativo encena: o eu lírico invoca uma figura de autoridade máxima ("Señor" — o Senhor, Deus) e só pode dirigir-se a ela por meio de pedidos (imperativo), nunca de afirmações de direito. Essa estrutura reproduz, em miniatura, a oração/prece — forma discursiva típica de quem não tem poder e só pode suplicar a uma instância superior.

Subpasso 4.3 — Verificação

Comparando com as demais alternativas: os possessivos ("mi visa", "nuestra sangre") existem, mas indicam posse, não súplica; a pergunta retórica aparece uma única vez, no início, e não se repete como padrão estrutural; os adjetivos ("mutilado", "violadas", "sangrienta", "aburrida") qualificam a violência, mas não constroem o ato de suplicar; o ritmo é consequência da repetição do vocativo, não a causa da súplica. Assim, a única alternativa que descreve corretamente o mecanismo gramatical recorrente e estruturante da súplica é a combinação vocativo + imperativo, confirmando a alternativa A.

Passo 5 — Análise Crítica de Todas as Alternativas

A) pelo uso do vocativo associado ao imperativo.

✅ Correta: "Señor" funciona como vocativo em praticamente todas as estrofes, sempre seguido de verbos no imperativo ("déjame", "llévame", "ayúdame", "no me preguntes", "no me asaltes", "no me golpees"). Essa é exatamente a estrutura gramatical de uma oração/súplica, e sua recorrência sistemática é o que materializa, linguisticamente, a posição de quem só pode pedir — a subalternidade do migrante diante de quem detém poder sobre sua vida e seu destino.

B) pelo emprego dos possessivos.

❌ Incorreta: possessivos como "mi visa", "mi pasaporte" e "nuestras tierras/familias" aparecem no texto, mas indicam posse ou pertencimento (o que falta ao migrante, o que é coletivamente vivido), não o ato de suplicar. Eles contextualizam a precariedade documental e o sofrimento coletivo, mas não são o mecanismo que constrói o pedido em si.

C) pelo ritmo impresso ao poema.

❌ Incorreta: o ritmo é um efeito estético decorrente da repetição de estruturas (inclusive do próprio vocativo + imperativo), mas não é, em si, um recurso morfossintático que "materializa" a súplica. O comando pede o mecanismo linguístico específico, e o ritmo é consequência, não causa.

D) pela utilização de adjetivos.

❌ Incorreta: adjetivos como "mutilado", "violadas", "sangrienta" e "aburrida" qualificam a violência sofrida pelos migrantes e reforçam o tom dramático do poema, mas cumprem função descritiva, não a de estruturar um pedido/súplica dirigido a um interlocutor.

E) pelas perguntas retóricas.

❌ Incorreta: há apenas uma pergunta no poema ("¿En qué momento la masacre se convirtió en una aburrida noticia para la gente?"), que expressa indignação, não súplica. Uma única ocorrência não configura o padrão "recorrente" exigido pelo comando, ao contrário do par vocativo + imperativo, que se repete sistematicamente.

🏆 Gabarito: A — a súplica do migrante se materializa pela recorrência do vocativo "Señor" associado a verbos no imperativo ("déjame", "llévame", "ayúdame", entre outros), estrutura típica de prece que expõe sua condição de subalternidade diante de quem detém poder sobre seu destino.

Passo 6 — Conclusão, Generalização e Dica de Prova

• Reafirmação do gabarito: apenas a alternativa A descreve um recurso gramatical que se repete sistematicamente (sete ocorrências de "Señor" + verbo no imperativo) e que corresponde estruturalmente ao ato de suplicar; as demais alternativas apontam recursos pontuais ou secundários.
• Padrão de cobrança: o ENEM (em Espanhol e também em Português/Literatura) recorrentemente pede a identificação de recursos linguísticos — vocativo, imperativo, apóstrofe, repetição — que constroem efeitos de sentido em poemas de temática social, como migração, violência e direitos humanos.
• Generalização: sempre que um texto poético usar invocações diretas a um interlocutor ("Senhor", "ó pátria", "amigo") seguidas de pedidos ou ordens, esse par (vocativo + imperativo) tende a ser o recurso que constrói apelo, súplica ou função conativa da linguagem — fique atento a essa combinação.
• Dica de eliminação rápida: conte quantas vezes cada recurso aparece no texto. Se a questão pede algo "recorrente" e uma alternativa cita um elemento que ocorre só uma vez (como a pergunta retórica aqui), ela cai automaticamente; já elementos que aparecem em quase toda estrofe (o vocativo "Señor" + imperativo) são fortes candidatos à resposta certa.
• Conexões: função conativa/apelativa da linguagem; discurso sobre migração e direitos humanos; estrutura da oração/prece na tradição religiosa cristã como matriz retórica de textos literários contemporâneos.