Questão 9 — ENEM 2023 PPL

Ficha da Questão

• 📚 Matérias Necessárias: Língua Portuguesa → Leitura de texto argumentativo; estratégias de convencimento; relação entre linguagem natural e linguagem de programação
• ⚡ Nível: Médio — várias alternativas retomam informações verdadeiras do texto; é preciso identificar qual delas sustenta a defesa da proposta
• 🎯 Tema/Habilidade: Reconhecer o argumento que fundamenta uma tese em texto de divulgação
• 🏆 Gabarito: D — revelado após resolução completa

Passo 1 — Leitura Estratégica do Comando

• Comando reformulado: "Que característica da programação o texto usa para justificar que ela seja ensinada a crianças?"
• Palavras-chave decisivas: feita com linguagens próprias, que funcionam como uma espécie de "idioma", por meio do qual o programador se comunica com as máquinas, para as crianças isso é tarefa fácil, capacidade incrível de assimilar informações novas
• Armadilha típica: escolher uma vantagem citada no texto (presença no cotidiano, resolução de problemas) sem verificar qual delas justifica especificamente o ensino na INFÂNCIA
• O que a resposta precisa demonstrar: que o texto caracteriza a programação como um idioma e apoia nisso a defesa de ensiná-la a crianças, que aprendem línguas com facilidade

Passo 2 — Mapa de Conceitos Essenciais

• Linguagem de programação: conjunto de regras formais usado para instruir um computador; o texto a compara explicitamente a um idioma.
• Algoritmo: sequência de instruções e condições encadeadas ("se", "então", "senão", "ou", "até que", "enquanto") que descreve como executar uma tarefa.
• Lógica computacional: raciocínio condicional exigido para programar, análogo às estruturas sintáticas que organizam a fala.
• Aquisição de linguagem na infância: período em que a criança assimila estruturas linguísticas com maior facilidade — pressuposto que sustenta a proposta do texto.
• Analogia: recurso argumentativo que aproxima dois domínios para transferir de um ao outro uma propriedade conhecida.

Passo 3 — Decodificação do Enunciado

• Evidência 1: "Os computadores executam tarefas por meio de comandos dados em uma programação. Essa, por sua vez, é feita com linguagens próprias, que funcionam como uma espécie de 'idioma', por meio do qual o programador se comunica com as máquinas" → a programação é definida como linguagem de comunicação.
• Evidência 2: "A escrita de um algoritmo é repleta de condições interconectadas, do tipo 'se', 'então', 'senão', 'ou', 'até que', 'enquanto'" → os conectivos citados são os mesmos que articulam a linguagem verbal, reforçando a aproximação.
• Evidência 3: "Para as crianças, isso é tarefa fácil; afinal elas têm uma capacidade incrível de assimilar informações novas" → o fecho liga a facilidade infantil à natureza linguística do que se aprende.
• Síntese: o texto caracteriza a programação como um idioma e conclui que crianças a aprendem com facilidade — a defesa da proposta se ancora nessa similaridade com o funcionamento das línguas.

Passo 4 — Resolução Completa (Passo a Passo)

Subpasso 4.1 — Separar as vantagens gerais da tese específica

O texto cita vários benefícios da computação: desenvolver o raciocínio, melhorar a comunicação, trabalhar a capacidade de resolver problemas. Essas são vantagens de aprender programação em qualquer idade. Mas o comando pergunta em que se ancora a defesa do ensino **na infância** — e para isso é preciso encontrar o traço que torna a criança especialmente apta.

Subpasso 4.2 — Identificar a caracterização decisiva

O texto define a programação como feita "com linguagens próprias, que funcionam como uma espécie de 'idioma'". Em seguida, mostra que os algoritmos se organizam por conectivos — "se", "então", "senão", "ou", "até que", "enquanto" — que são exatamente os operadores que estruturam também a linguagem natural. Fechado esse paralelo, o texto conclui: "Para as crianças, isso é tarefa fácil; afinal elas têm uma capacidade incrível de assimilar informações novas". O raciocínio é: se programar é aprender um idioma, e crianças aprendem idiomas com facilidade, então a infância é o momento adequado.

Subpasso 4.3 — Verificação

A cadeia argumentativa só se sustenta pela analogia entre programação e língua. Retirada essa caracterização, desaparece o motivo pelo qual a criança teria vantagem sobre o adulto, e a defesa da proposta perde sua base. A alternativa D — "similaridade com o funcionamento das línguas" — nomeia precisamente esse fundamento. Confirmada.

Passo 5 — Análise Crítica de Todas as Alternativas

A) conexão com aspectos lúdicos da infância.

❌ Incorreta: o texto menciona a "curiosidade infantil" como impulso inicial, mas não caracteriza a programação como atividade lúdica nem constrói sua defesa sobre brincadeira ou jogo. O apelo é cognitivo e linguístico.

B) autonomia em relação ao raciocínio lógico.

❌ Incorreta: contraria frontalmente o texto, que afirma ser "necessário compreender esse tipo de raciocínio" e que o programador "precisa empregar a lógica computacional". A programação não é autônoma em relação à lógica: depende dela.

C) presença crescente no dia a dia das pessoas.

❌ Incorreta: a presença da tecnologia no cotidiano abre o texto e justifica que se compreenda seu funcionamento, mas não explica por que a infância seria o momento propício. É contexto da proposta, não o fundamento de sua defesa.

D) similaridade com o funcionamento das línguas.

✅ Correta: o texto define a programação como feita com "linguagens próprias, que funcionam como uma espécie de 'idioma'", mostra que os algoritmos se articulam pelos mesmos conectivos que estruturam a fala ("se", "então", "senão", "ou", "enquanto") e conclui que, para as crianças, isso "é tarefa fácil", pois elas assimilam informações novas com facilidade. É essa caracterização linguística que sustenta a defesa do ensino na infância.

E) capacidade de inovação na resolução de tarefas.

❌ Incorreta: o texto afirma que a computação ajuda a "trabalhar a capacidade de resolver problemas", mas apresenta isso como benefício obtido, não como caracterização da programação que justifique ensiná-la a crianças. Além disso, "inovação" não aparece no texto.

🏆 Gabarito: D — Ao definir a programação como um idioma e mostrar que seus algoritmos usam os mesmos conectivos da linguagem natural, o texto sustenta a defesa do ensino na infância, período em que a criança assimila línguas com facilidade.

Passo 6 — Conclusão, Generalização e Dica de Prova

• Reafirmação do gabarito: D é a única alternativa que sustenta o vínculo entre programação e infância; A e C oferecem contexto, B contradiz o texto e E confunde benefício com fundamento.
• Padrão de cobrança: o ENEM cobra com frequência a identificação do argumento central em textos de divulgação sobre tecnologia e educação.
• Generalização: quando o comando fala em "a defesa da proposta está ancorada em", procure o trecho que explica POR QUE a proposta funciona — normalmente uma analogia ou uma definição, não uma lista de benefícios.
• Dica de eliminação rápida: teste cada alternativa perguntando "isso explica por que crianças especificamente?". As que valeriam para qualquer público podem ser descartadas.
• Conexões: aquisição de linguagem na infância; pensamento computacional; conectivos lógicos e coesão textual.