Questão 43 — ENEM 2023 PPL

Ficha da Questão

• 📚 Matérias Necessárias: Literatura → Regionalismo amazônico; contexto histórico da Guerra do Paraguai; leitura do narrador testemunha
• ⚡ Nível: Difícil — o texto sustenta duas leituras plausíveis (denúncia da violência do recrutamento vs. ênfase na resiliência dos tapuios), e só a leitura atenta ao sujeito exato do comando evita a armadilha
• 🎯 Tema/Habilidade: Reconhecer o efeito de sentido predominante na caracterização de um grupo social dentro de um relato histórico-literário (Competência de Área 1 — reconhecer diferentes formas de expressão e usos da linguagem)
• 🏆 Gabarito: A — revelado após resolução completa

Passo 1 — Leitura Estratégica do Comando

• Comando reformulado: "Qual efeito de sentido o texto constrói ao retratar especificamente como tapuios e ribeirinhos reagiram à ameaça do recrutamento para 'voluntários da Pátria'?"
• Palavras-chave decisivas: modo como... eram recrutados, indígenas e ribeirinhos, tapuios
• Armadilha típica: marcar a alternativa B só porque o texto contém palavras fortes ("barbaridade", "tirania", "suplícios") — sem perceber que esses trechos descrevem o sistema de recrutamento de forma geral, e não o comportamento específico do grupo indicado no comando.
• O que a resposta precisa demonstrar: identificação precisa de qual sujeito o comando delimita (tapuios/ribeirinhos) e qual ação, atribuída a esse sujeito no texto, responde à pergunta sobre "o modo como" foram recrutados.

Passo 2 — Mapa de Conceitos Essenciais

• Recrutamento forçado na Guerra do Paraguai (1864-1870): o Império convocou compulsoriamente camadas pobres — índios, caboclos, ribeirinhos, escravizados — sob o rótulo enganoso de "Voluntários da Pátria", já que a adesão raramente era espontânea.
• Regionalismo amazônico (Inglês de Souza): vertente literária de fins do século XIX que narra o cotidiano de tapuios e ribeirinhos da Amazônia, valorizando sua relação de sobrevivência e resistência diante do ambiente natural e das imposições externas.
• Narrador testemunha-denunciante: voz que relata fatos históricos com distanciamento crítico; pode, ao mesmo tempo, denunciar a violência de uma instituição e valorizar a capacidade de reação do povo atingido por ela.

Passo 3 — Decodificação do Enunciado

• Evidência 1: "muitos tapuios se meteram pelas matas e pelas cabeceiras dos rios, e ali viveram como animais bravios sujeitos a toda a espécie de privações" → o verbo de ação ligado aos tapuios é "se meteram" (fugir por iniciativa própria), e a consequência é suportar uma vida de privações extremas — retrato direto de resistência e adaptação, não de captura.
• Evidência 2: "Esse meio violento de preencher os quadros do exército era... posto em prática com barbaridade e tirania" / "Suplícios tremendos eram infligidos aos que... fugindo" → aqui o sujeito da frase é genérico ("esse meio", "os que"), uma crítica ao sistema de recrutamento do Império como um todo — não uma descrição nominal do que aconteceu aos tapuios e ribeirinhos citados no início do fragmento.
• Síntese: como o comando pede o efeito produzido especificamente sobre "indígenas e ribeirinhos", a resposta correta deve se apoiar na passagem que os nomeia diretamente (Evidência 1) — e essa passagem mostra resiliência, não captura violenta. A crítica ao sistema (Evidência 2) é pano de fundo histórico, não a caracterização específica pedida.

Passo 4 — Resolução Completa (Passo a Passo)

Subpasso 4.1 — Isolar o sujeito e o verbo de ação do comando

O comando não pergunta genericamente "o que o texto diz sobre o recrutamento", mas sim "o modo como indígenas e ribeirinhos eram recrutados". É preciso, então, localizar no texto o momento em que esse grupo (nomeado como "tapuios") aparece como sujeito de uma ação: "muitos tapuios se meteram pelas matas e pelas cabeceiras dos rios". O verbo "se meteram" indica ação voluntária e ativa — não "foram capturados" ou "foram forçados a embarcar". O texto, portanto, não narra os tapuios sendo recrutados, mas sim escapando do recrutamento.

Subpasso 4.2 — Interpretar o peso literário da fuga para a mata

Abandonar a vida junto ao rio e "viver como animais bravios sujeitos a toda a espécie de privações" é uma escolha radical: implica perder acesso a alimento regular, moradia, convívio social e segurança, tudo isso para preservar a liberdade diante do alistamento compulsório. Essa é precisamente a definição literária de resiliência: a capacidade de um grupo de resistir, se adaptar e sobreviver a uma condição extrema imposta por uma força externa — aqui, o Estado em guerra.

Subpasso 4.3 — Verificação: relocalizar as frases de denúncia da violência

As expressões mais duras contra o recrutamento — "coisa terrível", "barbaridade e tirania", "suplícios tremendos" — aparecem depois da supressão indicada por "[...]" no fragmento, quando o narrador generaliza a crítica ao sistema de alistamento, sem retomar nominalmente "tapuios" ou "ribeirinhos". Elas denunciam a violência da instituição como um todo, mas não substituem o retrato específico do comportamento do grupo mencionado no comando. Ao confrontar as cinco alternativas com esse recorte, apenas uma nomeia exatamente o comportamento narrado dos tapuios: a resiliência.

Passo 5 — Análise Crítica de Todas as Alternativas

A) enfatiza a capacidade de resiliência dos tapuios.

✅ Correta: o texto mostra os tapuios tomando a iniciativa de fugir para as matas e as cabeceiras dos rios, onde sobrevivem "como animais bravios sujeitos a toda a espécie de privações" — retrato direto da capacidade desse grupo de resistir e se adaptar a condições extremas para escapar do recrutamento, exatamente o comportamento de "indígenas e ribeirinhos" que o comando pede para caracterizar.

B) põe em evidência a brutalidade do alistamento compulsório.

❌ Incorreta: a brutalidade do recrutamento é mencionada ("barbaridade e tirania", "suplícios tremendos"), mas como crítica geral ao sistema do Império, com sujeito genérico ("esse meio", "os que fugindo") — não como descrição do modo como os tapuios e ribeirinhos especificamente foram recrutados. Estes, na verdade, escapam dessa violência ao se refugiarem na mata, o que desloca o foco textual para a resistência deles, não para uma violência sofrida diretamente por eles.

C) ironiza a importância atribuída à guerra pelas elites da época.

❌ Incorreta: o texto contrasta o "entusiasmo grande e duradouro" das classes favorecidas com o medo do povo miúdo, mas essa comparação é feita de modo descritivo e crítico, não irônico — não há inversão proposital de sentido (marca da ironia) dirigida às elites; o narrador apenas expõe, sem ironia, a desigualdade de reações diante do mesmo fato histórico.

D) relativiza a prevalência da disputa bélica sobre a natureza pacífica.

❌ Incorreta: essa alternativa desvia o sentido do texto para uma discussão filosófica sobre guerra versus paz que o fragmento não desenvolve. A menção à mata é o refúgio físico dos tapuios diante do recrutamento, não uma reflexão sobre a "natureza pacífica" do ser humano em contraste com a guerra.

E) critica a incompreensão da população acerca das motivações do conflito.

❌ Incorreta: a expressão "obrigação não compreendida" refere-se à obrigação do próprio recrutamento (por que alguém deveria ser forçado a servir), não às causas da guerra. Além disso, o texto não culpa a população por "não compreender" o conflito — ao contrário, apresenta-a como vítima de um sistema violento, o que descarta qualquer tom de crítica dirigido a ela.

🏆 Gabarito: A — o fragmento retrata especificamente os tapuios e ribeirinhos como agentes que resistem ao recrutamento fugindo para a mata e suportando privações extremas, o que caracteriza literariamente sua capacidade de resiliência diante da violência de Estado.

Passo 6 — Conclusão, Generalização e Dica de Prova

• Reafirmação do gabarito: apenas a alternativa A nomeia com precisão o comportamento atribuído aos tapuios no texto — fuga ativa seguida de sobrevivência em condições adversas —, que é justamente o sujeito e a ação que o comando pede para caracterizar.
• Padrão de cobrança: o ENEM recorrentemente usa textos de literatura regionalista (Inglês de Souza, Euclides da Cunha, José Lins do Rego) para testar a leitura de como grupos populares são retratados diante de conflitos e imposições históricas, exigindo atenção redobrada ao sujeito exato do comando.
• Generalização: quando o comando delimita um sujeito específico ("indígenas e ribeirinhos", "as personagens", "o narrador"), a alternativa correta deve estar ancorada no trecho que descreve literalmente a ação desse sujeito — e não em generalizações do texto que, mesmo verdadeiras, respondem a outra pergunta.
• Dica de eliminação rápida: sublinhe o sujeito exato do comando e procure no texto o verbo de ação ligado a ele (aqui, "se meteram... viveram"); isso aponta direto para a resposta certa e descarta alternativas que descrevem outros sujeitos (elites, sistema, Estado, população em geral).
• Conexões: Guerra do Paraguai e recrutamento forçado; Regionalismo amazônico; literatura de denúncia social; construção do narrador testemunha em relatos histórico-ficcionais.