Questão 9 — ENEM 2018 PPLCaderno azul · 1º Dia

Ficha da Questão

• 📚 Matérias Necessárias: Português → Interpretação de texto oral transcrito; função social dos meios de comunicação de massa
• ⚡ Nível: Médio — pistas textuais explícitas, mas exige descartar distratores com vocabulário parecido (diversão, entretenimento) em sentido invertido
• 🎯 Tema/Habilidade: Papel educativo e cultural dos meios de comunicação; leitura crítica de discurso argumentativo em fala espontânea transcrita
• 🏆 Gabarito: D — revelado após resolução completa

Passo 1 — Leitura Estratégica do Comando

• Comando reformulado: "Segundo a fala do entrevistado, o que o rádio poderia oferecer para cumprir de fato o sentido original de 'comunicação' — tornar comum, repartir?"
• Palavras-chave decisivas: tornar comum, repartir, sentido cultural educativo, crescimento do homem
• Armadilha típica: confundir o exemplo de uso atual (o "operário com o rádio de pilha debaixo do braço") com a tese do entrevistado (uso ideal, cultural e educativo) — troca explorada por A e E.
• O que a resposta precisa demonstrar: que o rádio é instrumento de formação — informação e cultura —, não de entretenimento ou interesse comercial.

Passo 2 — Mapa de Conceitos Essenciais

• Etimologia de "comunicar" (communicare): "tornar comum", "repartir" — ato coletivo de compartilhar conhecimento, não relação de venda ou entretenimento passivo.
• Transcrição de fala espontânea: o enunciado preserva marcas de oralidade ("ahn", "né?", "quer dizer") — exige filtrar essas marcas para extrair o argumento central.
• Função social dos meios de massa: eixo formativo/informativo (bens culturais e informação) versus eixo mercadológico/recreativo (consumo e entretenimento raso) — a questão testa qual eixo o entrevistado valoriza.

Passo 3 — Decodificação do Enunciado

• Evidência 1: "quebra de um isolamento do homem do campo (...) soube que existem outros lugares, outras pessoas, que existe um governo" → o rádio é ponte de acesso a informação para quem estava isolado.
• Evidência 2: "se esse canal (...) fosse usado (...) num sentido cultural educativo (...) numa linha realmente de crescimento do homem" → uso ideal proposto: cultura + educação = crescimento intelectual.
• Síntese: as evidências convergem: o rádio pode levar informação e bens culturais a quem não teria acesso a eles — o sentido exato de "tornar comum" que nomeia a palavra "comunicação".

Passo 4 — Resolução Completa (Passo a Passo)

Subpasso 4.1 — Reconstruindo a tese do entrevistado

O entrevistado elogia o rádio de pilha por um motivo concreto: ele "quebrou o isolamento" do homem do campo, que passou a saber "que existem outros lugares, outras pessoas, que existe um governo" — um elogio que já é, em essência, sobre acesso a informação.

Subpasso 4.2 — O núcleo argumentativo: a construção condicional

O centro da fala está na condicional: "se esse canal (...) fosse usado (...) num sentido cultural educativo (...) numa linha realmente de crescimento do homem". O entrevistado não descreve apenas o que o rádio É, mas defende o que ele DEVERIA SER: instrumento de cultura e educação capaz de promover o "crescimento do homem". É essa tese que o comando pede para identificar.

Subpasso 4.3 — Verificação: conectando à etimologia

"Comunicação" vem de communicare — "tornar comum", "repartir". Repartir informação (governo, outros lugares) e bens culturais (boas músicas, conteúdo educativo) — exatamente "aprimoramento intelectual" + "acesso a informações e a bens culturais", a formulação da alternativa D, sem paralelo nas demais.

Passo 5 — Análise Crítica de Todas as Alternativas

A) oferecer diversão para as massas, possibilitando um melhor ambiente de trabalho.

❌ Incorreta: a imagem do operário com o rádio no trabalho ilustra só o alcance do meio — "diversão" é o campo que o entrevistado relativiza ao defender o uso "cultural educativo".

B) atender as demandas de mercado, servindo de instrumento à indústria do consumo.

❌ Incorreta: oposto da tese — o entrevistado quer os veículos "a serviço da cultura e da educação", lógica formativa, não mercadológica.

C) difundir uma cultura homogênea, abolindo as marcas identitárias de toda uma coletividade.

❌ Incorreta: não há apagamento de identidades no texto; o rádio inclui o homem do campo na informação sem exigir que abandone sua realidade — inclusão, não uniformização.

D) trazer oportunidades de aprimoramento intelectual, permitindo ao homem o acesso a informações e a bens culturais.

✅ Correta: sintetiza as evidências centrais — a quebra do isolamento (acesso a informação) e a defesa de um uso "cultural educativo" voltado ao "crescimento do homem".

E) inserir o indivíduo em sua classe social, fornecendo entretenimento de pouco aprofundamento crítico.

❌ Incorreta: contraria a tese — não há discussão de classe social, e o entrevistado critica implicitamente o entretenimento raso ao defender um uso "realmente" formativo.

🏆 Gabarito: D — o entrevistado defende explicitamente que o rádio poderia ser usado "num sentido cultural educativo" para promover o "crescimento do homem", o que corresponde a aprimoramento intelectual via acesso a informações e bens culturais.

Passo 6 — Conclusão, Generalização e Dica de Prova

• Reafirmação do gabarito: D une os dois eixos do texto — acesso à informação (quebra do isolamento) e acesso à cultura/educação ("crescimento do homem") — sem inverter o sentido crítico da fala.
• Padrão de cobrança: o ENEM recorre a transcrições de fala espontânea nas quais é preciso filtrar marcas de oralidade para chegar à tese central do falante.
• Generalização: em questões sobre função dos meios de comunicação, localize o trecho em que o autor expressa sua intenção ou ideal (aqui, a condicional "se fosse usado...") — ali está o argumento a espelhar.
• Dica de eliminação rápida: descarte alternativas com viés mercadológico ("mercado", "consumo") ou entretenimento raso ("diversão") quando o texto-base criticar esses usos; desconfie de verbos radicais como "abolir".
• Conexões: funções da linguagem (informativa vs. apelativa); educomunicação e democratização do acesso à cultura.