Questão 16 — ENEM 2017Caderno azul · 1º Dia

Ficha da Questão

• 📚 Matérias Necessárias: Português → Leitura comparada de gêneros textuais (resumo acadêmico x peça publicitária) e recursos de linguagem
• ⚡ Nível: Médio — exige transportar um conceito teórico abstrato (definição de criatividade publicitária) para a análise de um recurso linguístico concreto em um anúncio
• 🎯 Tema/Habilidade: Polissemia como recurso de criatividade publicitária; competência de relacionar textos de gêneros diferentes que tratam do mesmo tema
• 🏆 Gabarito: C — revelado após a resolução completa

Passo 1 — Leitura Estratégica do Comando

• Comando reformulado: "Qual recurso usado no anúncio do Texto II coloca em prática, de fato, o conceito de criatividade publicitária definido no Texto I?"
• Palavras-chave decisivas: exemplifica, conceito de criatividade, releitura do cotidiano
• Armadilha típica: tratar o Texto II apenas como uma homenagem às mães e escolher uma alternativa que fale do "tema" (maternidade, dificuldade de criar filhos) em vez de identificar o recurso de linguagem que conecta o anúncio à teoria do Texto I.
• O que a resposta precisa demonstrar: o candidato precisa enxergar, no curto texto do anúncio, o mecanismo linguístico específico — e não apenas o assunto — que corresponde à definição teórica de criatividade dada no resumo acadêmico.

Passo 2 — Mapa de Conceitos Essenciais

• Criatividade publicitária (segundo o Texto I): não é sinônimo de "anúncio bonito" ou complexo; o resumo afirma que a publicidade criativa é "essencialmente simples" e consiste em uma releitura do cotidiano — pegar algo comum, do dia a dia, e atribuir a ele um novo sentido.
• Polissemia: propriedade de uma mesma palavra possuir mais de um significado, sendo o sentido ativado definido pelo contexto de uso. É um dos recursos mais eficientes da publicidade porque, com poucas palavras, gera surpresa, humor ou reflexão no leitor.
• Gênero publicitário e economia de linguagem: peças publicitárias, especialmente cartazes e banners, precisam causar impacto com frases curtas; por isso recorrem com frequência a jogos de palavras (ambiguidade, duplo sentido, trocadilhos) para condensar sentido em pouco espaço.

Passo 3 — Decodificação do Enunciado

• Evidência 1: "as reflexões apontam que a publicidade criativa é essencialmente simples e apresenta uma releitura do cotidiano" (Texto I) → o critério que define criatividade publicitária não é a forma complexa, mas o giro de sentido dado a algo corriqueiro.
• Evidência 2: "Ninguém entende melhor de criação do que elas." / "13 de maio – Dia das Mães" (Texto II) → o anúncio homenageia as mães usando a palavra "criação", em uma peça claramente ligada ao universo publicitário (é uma homenagem promovida por um site de publicidade).
• Síntese: a peça publicitária usa a palavra "criação" em uma frase que, à primeira vista, remete ao senso comum de que mães "entendem de criação dos filhos" (criar = educar). Mas, por ter sido veiculada por um site de publicidade em homenagem ao Dia das Mães, o mesmo termo ativa simultaneamente o sentido técnico do mercado publicitário — "criação" como o ato de criar peças, o departamento de criação das agências (mencionado no próprio Texto I: "aclamada pelos departamentos de criação das agências"). Esse duplo sentido de uma única palavra cotidiana é exatamente a "releitura simples do cotidiano" que o Texto I define como criatividade.

Passo 4 — Resolução Completa (Passo a Passo)

Subpasso 4.1 — Isolando o conceito-chave do Texto I

O resumo científico não elogia qualquer anúncio: nem todo anúncio é criativo, e a criatividade publicitária de verdade se caracteriza por simplicidade + releitura do cotidiano. A resposta certa precisa mostrar um anúncio que pega uma palavra ou situação banal e a ressignifica dentro do universo da publicidade.

Subpasso 4.2 — Analisando a construção do Texto II

A frase "Ninguém entende melhor de criação do que elas" funciona em dois níveis de leitura ao mesmo tempo: (1) nível cotidiano/afetivo — "criação" = criar, educar filhos, competência tradicionalmente associada às mães e reforçada pela data "13 de maio – Dia das Mães"; (2) nível técnico-publicitário — "criação" = o próprio ofício de criar campanhas, área citada no Texto I como "departamentos de criação das agências". O anúncio faz as mães "vencerem" os profissionais de criação publicitária no próprio campo semântico da palavra — um trocadilho simples, construído com uma única palavra polissêmica, sem nenhum recurso visual sofisticado.

Subpasso 4.3 — Verificação

A frase do anúncio é curta, direta, sem vocabulário rebuscado (simples) e ressignifica uma palavra do dia a dia (releitura do cotidiano) ao explorar seus dois significados possíveis. Isso corresponde, ponto a ponto, à definição teórica de criatividade publicitária — e o mecanismo linguístico responsável por isso tem nome: polissemia. A alternativa que nomeia exatamente esse recurso é a alternativa C.

Passo 5 — Análise Crítica de Todas as Alternativas

A) Fazendo menção ao difícil trabalho das mães em criar seus filhos.

❌ Incorreta: o anúncio não trata da dificuldade de criar filhos — ele apenas afirma que as mães "entendem melhor de criação". Além disso, essa alternativa fica presa ao tema (maternidade) e não indica nenhum recurso de linguagem, não respondendo ao que a questão pede: como o texto exemplifica o conceito de criatividade.

B) Promovendo uma leitura simplista do papel materno em seu trabalho de criar os filhos.

❌ Incorreta: não há simplificação ou desvalorização do papel materno; pelo contrário, o anúncio eleva esse papel ao equipará-lo à expertise de um profissional de criação publicitária. Assim como a alternativa A, essa opção fala apenas do assunto do anúncio, ignorando o mecanismo linguístico (o jogo de sentidos) exigido pela pergunta.

C) Explorando a polissemia do termo "criação".

✅ Correta: o anúncio ativa, com uma única palavra, dois sentidos simultâneos — "criação" como educar os filhos e "criação" como o ofício publicitário citado no Texto I. Esse duplo sentido, construído de forma simples e a partir de algo cotidiano (o Dia das Mães), é precisamente a "releitura do cotidiano" que o Texto I define como marca da publicidade criativa.

D) Recorrendo a uma estrutura linguística simples.

❌ Incorreta: embora a frase seja sintaticamente simples, essa simplicidade formal por si só não caracteriza criatividade — frases simples e sem nenhum jogo de sentido existem aos milhares em anúncios pouco criativos. O que o Texto I valoriza é a releitura de sentido associada à simplicidade, não a simplicidade gramatical isolada, que é apenas um traço superficial, não o mecanismo criativo em si.

E) Utilizando recursos gráficos diversificados.

❌ Incorreta: a peça é tipográfica, em tons de cinza, sem fotografias, ilustrações ou variação de cores — o oposto de "recursos gráficos diversificados". Todo o efeito de sentido do anúncio está concentrado na palavra escrita, não na composição visual.

🏆 Gabarito: C — o Texto II exemplifica o conceito de criatividade publicitária do Texto I ao explorar os dois sentidos da palavra "criação" (criar filhos x criação publicitária), realizando com simplicidade uma releitura de algo cotidiano, exatamente como o resumo científico descreve.

Passo 6 — Conclusão, Generalização e Dica de Prova

• Reafirmação do gabarito: apenas a alternativa C nomeia o recurso de linguagem — a polissemia de "criação" — que efetivamente concretiza, no anúncio, a definição teórica de criatividade apresentada no Texto I; as demais ou falam só do tema, ou apontam traços superficiais (forma simples, recursos gráficos) que não explicam o conceito.
• Padrão de cobrança: o ENEM costuma cruzar um texto teórico/acadêmico com um texto de outro gênero (publicidade, tirinha, charge, poema) e pedir que o estudante identifique o recurso linguístico-discursivo — ambiguidade, ironia, metáfora, polissemia — que materializa, na prática, o conceito explicado na teoria.
• Generalização: quando o comando pede para "exemplificar" um conceito de um texto-base a partir de outro texto, a alternativa certa quase sempre nomeia um recurso de linguagem específico, nunca apenas o assunto geral do segundo texto.
• Dica de eliminação rápida: elimine de cara as alternativas que apenas parafraseiam o tema do texto-exemplo (aqui, A e B falam só de "criar filhos" sem citar linguagem) e as que descrevem aspectos visuais quando a pergunta é sobre sentido/linguagem (aqui, E). Sobra rapidamente a disputa entre a que nomeia o recurso linguístico (C) e a que fala de "estrutura simples" sem explicar o porquê (D) — e a diferença está em explicar o mecanismo, não só descrever a forma.
• Conexões: ambiguidade e duplo sentido como recursos persuasivos em publicidade; relação intertextual entre gêneros (texto científico x peça publicitária); funções da linguagem (poética e apelativa) em textos verbais curtos.