Questão 1 — ENEM 2020 PPLCaderno azul · 1º Dia

Ficha da Questão

• 📚 Matérias Necessárias: Espanhol → Interpretação de texto literário (prosa poética) e funções do modo imperativo
• ⚡ Nível: Médio — exige reconhecer que o imperativo, aqui, não expressa ordem ou autoridade, mas um pedido angustiado, o que só se percebe lendo o poema como um todo, e não isoladamente cada verbo.
• 🎯 Tema/Habilidade: Efeitos de sentido do modo verbal imperativo em texto literário hispano-americano; competência de área de linguagens que cobra a relação entre recursos linguísticos e construção de sentido
• 🏆 Gabarito: D — revelado após resolução completa

Passo 1 — Leitura Estratégica do Comando

• Comando reformulado: "O uso repetido do imperativo pelo eu lírico revela qual atitude/sentimento dela em relação à mãe?"
• Palavras-chave decisivas: uso reiterado do imperativo, eu lírico, demonstra
• Armadilha típica: confundir a forma gramatical (imperativo = modo de comando) com o efeito de sentido no contexto (imperativo usado para suplicar, não para mandar). Quem lê "Cuéntame", "Dime", "Dame", "Enséñame" sem atenção ao contexto tende a marcar a alternativa que fala em "autoridade" (A), justamente por associar automaticamente imperativo a ordem.
• O que a resposta precisa demonstrar: capacidade de ler o imperativo como recurso estilístico a serviço de uma emoção específica — a angústia e a insegurança de quem vai ser mãe pela primeira vez e pede socorro a quem já viveu essa experiência.

Passo 2 — Mapa de Conceitos Essenciais

• Modo imperativo: modo verbal usado tradicionalmente para dar ordens, pedidos, conselhos ou instruções. Seu efeito de sentido depende do contexto: pode soar autoritário, gentil, urgente ou suplicante conforme a relação entre os falantes e a situação comunicativa.
• Eu lírico: voz que fala no poema, não devendo ser confundida com a autora Gabriela Mistral. Aqui, o eu lírico é uma filha grávida (ou prestes a ser mãe) que se dirige à própria mãe.
• Prosa poética: texto escrito em prosa (sem versificação rígida) mas carregado de recursos poéticos — repetição, ritmo, imagens sensoriais e forte carga emocional, típico da obra de Mistral em Desolación.
• Súplica: pedido feito com intensidade emocional, urgência ou aflição, geralmente por quem se sente vulnerável ou inseguro diante de algo maior que si mesmo.

Passo 3 — Decodificação do Enunciado

• Evidência 1: "Cuéntame, madre... Cuéntame todo lo que sabes por tus viejos dolores" → o eu lírico pede à mãe que compartilhe sua experiência de dor e parto ("viejos dolores"), revelando que busca amparo diante de algo que desconhece e teme.
• Evidência 2: "Dime si buscará solo mi pecho o si se lo debo ofrecer, incitándolo." / "¿Cómo limpiaré su cabecita... Y cómo lo haré para no dañarlo?" → as perguntas encaixadas nos imperativos ("dime", seguido de dúvidas concretas) mostram insegurança prática: a filha não sabe como agir e teme machucar o próprio filho.
• Evidência 3: "Dame tu ciencia de amor, ahora, madre. Enséñame las nuevas caricias..." → o verbo "dame" (imperativo de "dar") pede algo abstrato e afetivo — "ciência de amor" —, o que reforça que não se trata de uma ordem hierárquica, mas de uma entrega emocional pedida com urgência ("ahora").
• Síntese: os quatro imperativos centrais do texto (cuéntame, dime, dame, enséñame) não aparecem como comandos de quem detém poder sobre a mãe; aparecem encadeados a perguntas e inseguranças sobre a maternidade iminente. O imperativo, portanto, funciona como veículo de súplica, não de autoridade.

Passo 4 — Resolução Completa (Passo a Passo)

Subpasso 4.1 — Identificar quem fala e em que situação

O eu lírico é uma mulher que está prestes a se tornar mãe — o texto menciona "su cuerpecillo, entrabado con mis vísceras" (o corpinho do bebê ainda entrelaçado às suas vísceras), ou seja, ela está grávida, à beira do parto ou já na fase de cuidar de um recém-nascido. Ela se dirige à própria mãe, uma figura que já viveu essa experiência ("por tus viejos dolores"). Essa relação — filha inexperiente falando com mãe experiente — é o primeiro dado que descarta qualquer leitura de autoridade da filha sobre a mãe.

Subpasso 4.2 — Analisar a função discursiva do imperativo

Gramaticalmente, "cuéntame", "dime", "dame" e "enséñame" são imperativos (2ª pessoa, "tú"). Mas o modo imperativo, em português e espanhol, não serve só para ordens: também expressa pedidos intensos, conselhos e súplicas, principalmente quando o falante está em posição de fragilidade diante do interlocutor. Aqui, cada imperativo vem acompanhado de uma pergunta ou de uma necessidade concreta e urgente ("¿Cómo limpiaré...?", "¿Y cómo lo haré para no dañarlo?"), o que evidencia que a filha não está mandando — está implorando por orientação porque teme errar com o próprio filho.

Subpasso 4.3 — Verificação: cruzar o efeito de sentido com o campo semântico do poema

O campo semântico do texto reforça a leitura de súplica: "dolores" (dores), "dañarlo" (machucá-lo), "no dañarlo" (não machucá-lo), a repetição do vocativo "madre" em quase todas as frases (reforço afetivo típico de quem pede ajuda com insistência) e o pedido final pela "canción de cuna" que embalou a própria filha quando criança — um gesto de regressão à própria infância, buscando segurança emocional. Todos esses elementos confirmam: o imperativo aqui é a forma linguística que a angústia da maternidade iminente assume. Comparando com as cinco alternativas, apenas a opção que fala em "súplica diante das inquietações da maternidade" traduz corretamente esse efeito de sentido.

Passo 5 — Análise Crítica de Todas as Alternativas

A) caráter autoritário da filha frente à mãe.

❌ Incorreta: inverte a relação de poder do poema. Quem tem a experiência e o saber é a mãe; a filha se coloca em posição de quem não sabe e precisa aprender, o oposto de autoridade. Usar o imperativo não significa, por si só, impor autoridade — essa é a armadilha gramatical da questão.

B) polidez ao se dirigir à mãe para pedir ajuda.

❌ Incorreta: "polidez" sugere um tom cordial, contido, de etiqueta social — algo como pedir por favor com formalidade. O tom do poema é justamente o oposto: intenso, urgente, carregado de aflição ("ahora, madre", perguntas repetidas sobre como não machucar o bebê). Reduzir isso a mera "polidez" esvazia a carga emocional do texto.

C) meticulosidade ao realizar atribuições maternas.

❌ Incorreta: meticulosidade indicaria cuidado detalhista e controlado de quem já sabe o que fazer e apenas quer fazer bem-feito. Mas o eu lírico expressa o contrário: incerteza, medo de errar ("¿Y cómo lo haré para no dañarlo?"), typical de quem ainda não domina as "atribuições maternas" e por isso pede ensinamento — não de quem já as executa com esmero.

D) súplica diante das inquietações da maternidade.

✅ Correta: os imperativos reiterados (cuéntame, dime, dame, enséñame) funcionam como pedidos urgentes e emocionalmente carregados, motivados pelas dúvidas, medos e inseguranças de quem está prestes a viver a maternidade pela primeira vez. O eu lírico não ordena — implora orientação e amparo à mãe diante do desconhecido.

E) dependência da mãe em questões matrimoniais.

❌ Incorreta: o texto não trata de casamento ou vida conjugal. Há apenas uma referência lateral ao esposo ("más delicadas que las del esposo"), usada como comparação para descrever o tipo de carícia que a filha busca aprender para o bebê — não uma discussão sobre a relação matrimonial em si.

🏆 Gabarito: D — o uso reiterado do imperativo constrói uma súplica emocional da filha à mãe, motivada pelas inseguranças e temores diante da maternidade iminente, e não uma ordem, um pedido meramente educado ou uma questão conjugal.

Passo 6 — Conclusão, Generalização e Dica de Prova

• Reafirmação do gabarito: só a alternativa D capta o efeito de sentido real do imperativo no poema — um recurso estilístico que traduz aflição e pedido de socorro, não hierarquia, etiqueta, perfeccionismo ou tema matrimonial.
• Padrão de cobrança: o ENEM (em espanhol e em português) gosta de testar se o candidato entende que uma categoria gramatical (aqui, o modo imperativo) pode assumir sentidos distintos conforme o contexto enunciativo — comando, conselho, súplica, convite. É comum a prova usar poemas ou textos confessionais para essa cobrança.
• Generalização: sempre que uma questão pedir o "efeito de sentido" de um recurso gramatical (verbo, pontuação, pronome), não pare na definição de dicionário — volte ao texto e pergunte "quem fala, para quem, e em que situação emocional?". A resposta certa é a que respeita a relação entre os interlocutores e o campo semântico do trecho.
• Dica de eliminação rápida: elimine de cara alternativas que citem temas ausentes do texto (E, casamento) e as que contradizem a relação de poder entre as personagens (A, autoridade da filha, quando é a mãe quem detém o saber). Entre as restantes (B e C), escolha a que reflete a intensidade emocional das perguntas do poema, não um tom meramente cordial ou detalhista.
• Conexões: este tipo de questão dialoga com os estudos sobre funções da linguagem (função emotiva/expressiva, muito presente aqui) e com outras questões de ENEM sobre poesia hispano-americana de autoras como Gabriela Mistral e Alfonsina Storni, que exploram maternidade, corpo e afeto como temas centrais.