Questão 23 — ENEM 2020 PPLCaderno azul · 1º Dia

Ficha da Questão

• 📚 Matérias Necessárias: Educação Física → esporte e adaptação de espaços urbanos
• ⚡ Nível: Fácil — a resposta está diretamente sustentada pela fala do urbanista citada no texto, sem cálculos ou conhecimentos externos
• 🎯 Tema/Habilidade: Corpo, saúde e cidade — relação entre práticas corporais e o espaço urbano disponível (competência de leitura e articulação texto-conceito de Educação Física)
• 🏆 Gabarito: E — revelado após resolução completa

Passo 1 — Leitura Estratégica do Comando

• Comando reformulado: "Diante da falta de espaço físico tradicional nas escolas por causa da expansão urbana, o que a prática esportiva passa a exigir?"
• Palavras-chave decisivas: porosa à cidade, trazer a cidade para a sala de aula, modalidades
• Armadilha típica: o candidato acha que a solução é "construir mais quadras fora da escola" (alternativa B) ou "melhorar o planejamento urbano" (alternativa A), quando o texto propõe justamente o oposto: adaptar a prática esportiva ao espaço urbano existente, e não exigir espaço ideal
• O que a resposta precisa demonstrar: compreensão de que a solução apontada pelo urbanista é a reinvenção das práticas corporais para caber no espaço da cidade tal como ele é, não a exigência de espaços convencionais

Passo 2 — Mapa de Conceitos Essenciais

• Expansão urbana e espaço escolar: o crescimento das cidades (especulação imobiliária, adensamento, verticalização) reduz a disponibilidade de terrenos amplos, impactando diretamente atividades que precisam de grandes áreas, como o esporte escolar.
• Práticas corporais não convencionais: modalidades esportivas ou jogos que não seguem o modelo tradicional de quadra/campo padronizado (ex.: parkour, slackline, skate de rua, jogos de tabuleiro gigante, ginástica urbana, exercícios em escadarias e praças), pensadas para caber em qualquer espaço disponível.
• "Escola porosa à cidade": conceito-chave do urbanista Fernando Pinho — a escola deve deixar de se fechar em seus muros e passar a usar ativamente os espaços urbanos do entorno (ruas, praças, calçadas) como extensão da sala de aula, inclusive para o esporte.

Passo 3 — Decodificação do Enunciado

• Evidência 1: "prejudicar atividades neles desenvolvidas [...] Essa pressão é sentida em algumas escolas, principalmente para a prática de esportes, que demanda uma área ampla e diferenciada" → mostra o problema: o esporte tradicional precisa de espaço amplo, mas esse espaço está desaparecendo na cidade.
• Evidência 2: "A escola deve ser mais porosa à cidade [...] Temos que trazer a cidade para a sala de aula e tornar a cidade uma sala de aula" → mostra a solução proposta: não é buscar mais espaço convencional, e sim reconfigurar a prática para usar o espaço urbano já existente, mesmo que ele não seja o ideal.
• Síntese: o texto não defende adequar a cidade ao esporte tradicional (o que exigiria projetos urbanísticos específicos ou quadras fora da escola); ele defende adequar o esporte à cidade, isto é, adotar modalidades que explorem criativamente o espaço urbano disponível.

Passo 4 — Resolução Completa (Passo a Passo)

Subpasso 4.1 — Identificar o problema central do texto

O texto apresenta um conflito: a expansão urbana reduz áreas amplas nas escolas, e o esporte tradicionalmente demanda justamente esse tipo de área (quadras, campos, ginásios). Esse é o ponto de partida — sem ele, não se entende por que uma "solução alternativa" é necessária.

Subpasso 4.2 — Localizar a solução defendida pela fonte citada

A fala de Fernando Pinho é o núcleo argumentativo do texto. Ele não propõe reformar o urbanismo para criar mais espaços esportivos (isso seria uma solução de fora para dentro, dependente do poder público). Ele propõe o oposto: a escola se abrir para a cidade, absorvendo o espaço urbano como está, e "trazer a cidade para a sala de aula" — ou seja, transformar ruas, praças e calçadas em ambiente de aprendizagem e prática.

Subpasso 4.3 — Verificação

Aplicando essa lógica à prática esportiva: se a escola vai se apropriar do espaço urbano tal como ele existe (não de espaços construídos sob medida), a prática esportiva precisa se adaptar a esse espaço não convencional. Isso significa adotar modalidades não convencionais capazes de acontecer em qualquer lugar da cidade — corredores, escadas, praças, ruas —, e não modalidades que dependam de infraestrutura fixa e padronizada. Essa leitura converge exatamente com a alternativa E.

Passo 5 — Análise Crítica de Todas as Alternativas

A) pressupõe projetos urbanísticos que sejam adequados.

❌ Incorreta: inverte a lógica do texto. O urbanista não propõe esperar por um planejamento urbano ideal (isso seria uma solução de longo prazo e dependente do poder público); ele propõe que a escola se adapte ao espaço urbano já existente, por mais imperfeito que seja.

B) exige quadras e ginásios que se localizem fora da escola.

❌ Incorreta: contraria diretamente o texto, que não fala em transferir a prática para outras estruturas formais (quadras/ginásios fora da escola), mas em usar o espaço urbano comum — ruas, praças — como extensão da própria escola.

C) demanda locais específicos que viabilizem sua realização.

❌ Incorreta: repete a lógica tradicional que o texto justamente denuncia como problemática — a ideia de que o esporte só acontece em "locais específicos" (quadras, campos) é a causa do conflito descrito, não a solução proposta.

D) pede criação de regras que atendam à reconfiguração urbana.

❌ Incorreta: o texto fala em mudar a prática esportiva e a relação da escola com a cidade, não em criar novas regras administrativas ou normativas para lidar com a reconfiguração do espaço urbano.

E) requer modalidades não convencionais que explorem o espaço urbano.

✅ Correta: é a única alternativa alinhada à ideia central da fala de Fernando Pinho — tornar a escola "porosa à cidade" e "trazer a cidade para a sala de aula" significa adotar práticas esportivas adaptadas e criativas, capazes de explorar o espaço urbano disponível, mesmo que ele fuja do padrão convencional de quadras e campos.

🏆 Gabarito: E — o texto defende que, diante da escassez de espaço amplo nas escolas, a saída é a escola se apropriar do espaço urbano existente por meio de modalidades esportivas não convencionais, e não a busca por infraestrutura tradicional ideal.

Passo 6 — Conclusão, Generalização e Dica de Prova

• Reafirmação do gabarito: a letra E é a única que reflete o argumento central da fonte citada — adaptar o esporte ao espaço urbano real, e não o contrário.
• Padrão de cobrança: o ENEM costuma trazer, na área de Linguagens, textos sobre Educação Física que discutem a relação entre corpo, cidade e cultura, cobrando a capacidade de identificar a tese defendida por um autor ou entrevistado citado no texto-base.
• Generalização: em questões de interpretação com uma citação de especialista, a resposta correta quase sempre parafraseia a ideia central dessa fala — nunca contraria ou generaliza além do que foi dito.
• Dica de eliminação rápida: elimine de cara qualquer alternativa que proponha soluções "de fora para dentro" (urbanismo, novas quadras, novas regras) quando o texto defende uma solução "de dentro para fora" (a escola se adaptando ativamente ao que já existe na cidade).
• Conexões: temas de Educação Física relacionados a corpo e espaço urbano (skate, parkour, esportes de rua) e textos sobre a função social da escola como extensão da comunidade.