Questão 39 — ENEM 2020 PPLCaderno azul · 1º Dia

Ficha da Questão

• 📚 Matérias Necessárias: Português → Leitura crítica de textos multimodais (gráfico estatístico + notícia)
• ⚡ Nível: Médio — exige cruzar os números do gráfico com a mensagem verbal da notícia para encontrar a ideia que vale para os dois textos ao mesmo tempo.
• 🎯 Tema/Habilidade: Compreensão de gêneros textuais multimodais e articulação de informações entre fontes distintas (leitura integrada de linguagem verbal e não verbal)
• 🏆 Gabarito: D — revelado após resolução completa

Passo 1 — Leitura Estratégica do Comando

• Comando reformulado: "O que os dois textos, JUNTOS, revelam sobre a participação feminina em áreas do conhecimento?"
• Palavras-chave decisivas: "Em ambos os textos", "constata-se", "participação das mulheres"
• Armadilha típica: marcar uma alternativa que só é confirmada por UM dos textos (só o gráfico ou só a notícia), ignorando que o comando exige convergência entre os dois.
• O que a resposta precisa demonstrar: uma afirmação sustentada simultaneamente pelos números do gráfico (Texto I) e pelo conteúdo da notícia sobre a campanha "Meninas Internacionais no Dia das TIC" (Texto II).

Passo 2 — Mapa de Conceitos Essenciais

• Texto multimodal: gênero que combina linguagem verbal e não verbal (aqui, um gráfico de linhas) para construir sentido; exige leitura integrada, e não isolada, de cada elemento.
• Gráfico de linhas com eixo secundário: recurso estatístico que compara duas grandezas absolutas (nº de projetos masculinos e femininos) e uma grandeza relativa (% feminino) na mesma peça visual — o leitor precisa acompanhar as três séries ao mesmo tempo.
• Leitura inferencial entre fontes: habilidade de ir além do dado explícito de cada texto, relacionando informações de origens diferentes para chegar a uma conclusão que nenhuma das duas, isoladamente, enuncia por completo.

Passo 3 — Decodificação do Enunciado

O Texto I é um gráfico intitulado "Projetos submetidos por gênero e participação feminina (2016)", com dados da Fapesp entre 2000 e 2016: a linha cheia mostra o número de projetos masculinos, a pontilhada mostra o número de projetos femininos e a tracejada (eixo direito) mostra o percentual feminino do total. Os valores femininos saem de 5.732 projetos em 2000 e sobem progressivamente (6.938, 8.816, 10.080, 10.546, 10.939, 11.333, 11.938, 13.942) até 15.504 em 2016, enquanto o percentual sai de 36%, passa por 40% e 42%, chega a um pico de 44% e recua para 42% no último ano.

• Evidência 1 (Texto I — dados numéricos): "36% ... 44% ... 42%" e "5 732 ... 15 504" → mostra que a fatia feminina nos projetos cresceu ao longo de 16 anos por iniciativa das próprias pesquisadoras, que submeteram cada vez mais propostas.
• Evidência 2 (Texto II — conteúdo verbal): "o evento tem como objetivo criar um ambiente global que capacita e incentiva mulheres jovens a considerar a área... permitindo que tanto as profissionais quanto as empresas de tecnologia colham os benefícios" → mostra uma ação institucional, promovida por organizações (a notícia cita a UIT), que estimula de fora a entrada de mulheres nas áreas de tecnologia.
• Síntese: o Texto I documenta a mudança "de dentro para fora" (mulheres submetendo mais projetos por conta própria) e o Texto II documenta a mudança "de fora para dentro" (organizações promovendo eventos de incentivo). Juntas, as duas frentes descrevem um processo de transformação em curso — não um resultado fechado como "superação" ou "empate" entre gêneros.

Passo 4 — Resolução Completa (Passo a Passo)

Subpasso 4.1 — Isolar o que cada texto prova, isoladamente

O Texto I comprova, com números, que a série feminina de projetos subiu de 5.732 para 15.504 em 16 anos, com o percentual saindo de 36% e alcançando um pico de 44%, fechando em 42%. O Texto II comprova que existe uma ação global anual, "Meninas Internacionais no Dia das TIC", criada por organizações para capacitar e incentivar jovens a ingressar nas áreas de tecnologia.

Subpasso 4.2 — Encontrar o elo comum exigido pelo comando

O comando pede o que se constata "em ambos os textos" — a alternativa correta precisa amarrar as duas fontes numa mesma ideia. A mudança de patamar mostrada pelos números do gráfico (movimento que parte de dentro do próprio grupo de pesquisadoras, "iniciativa feminina") e a existência de campanhas institucionais de incentivo (o "incentivo de organizações" relatado na notícia) são exatamente as duas causas de uma mesma transformação em andamento — o que equivale, quase palavra por palavra, à alternativa D: "tem se transformado, seja pela iniciativa feminina, seja pelo incentivo de organizações."

Subpasso 4.3 — Verificação por eliminação numérica e textual

Os homens nunca ficam abaixo de ~15.000 projetos/ano e o percentual feminino jamais ultrapassa 44% — logo, não há "superação" da produção masculina nem "duplicação" que iguale o grupo masculino. O crescimento percentual também não é constante: cai de 44% para 42% no último ano, o que enfraquece a ideia de crescimento sempre "significativo". E "ações educativas em diferentes setores" é leitura que só o Texto II sustenta; o Texto I é puramente quantitativo. Sobra a alternativa D, única validada pelas duas fontes ao mesmo tempo.

Passo 5 — Análise Crítica de Todas as Alternativas

A) apresenta taxas de crescimento significativas em relação à dos homens.

❌ Incorreta: o gráfico mostra a participação feminina em ascensão, mas o crescimento não é comparado a "taxas" masculinas nem é uniformemente "significativo" — entre os dois últimos pontos do gráfico o percentual feminino recua de 44% para 42%, contrariando a ideia de avanço contínuo e comparativamente vantajoso frente aos homens. O Texto II, além disso, não traz dado algum de "taxa de crescimento", então a afirmação não é sustentada por ambos os textos.

B) superou a produção masculina na construção de projetos ao longo dos anos.

❌ Incorreta: em nenhum ano do gráfico o número de projetos femininos ultrapassa o masculino — a linha dos homens está sempre acima de 15.000, enquanto a das mulheres chega, no máximo, a 15.504 apenas no último ano, com percentual de 42%, abaixo dos 50% que indicariam paridade ou superação. É uma leitura equivocada do gráfico, que confunde "crescimento" com "superação".

C) vem sendo estimulada por meio de ações educativas em diferentes setores.

❌ Incorreta: essa ideia descreve bem o Texto II (a campanha "Meninas Internacionais no Dia das TIC"), mas não encontra respaldo no Texto I, que é puramente estatístico e não menciona nenhuma ação educativa. Como o comando exige uma constatação válida "em ambos os textos", a alternativa falha por se sustentar em apenas uma das fontes.

D) tem se transformado, seja pela iniciativa feminina, seja pelo incentivo de organizações.

✅ Correta: é a única leitura que amarra as duas fontes. O Texto I evidencia a transformação pela "iniciativa feminina" — o salto de 5.732 para 15.504 projetos submetidos por mulheres revela protagonismo das próprias pesquisadoras. O Texto II evidencia a transformação pelo "incentivo de organizações" — a ação global promovida por entidades ligadas à UIT para capacitar e atrair mulheres à área de TIC. As duas causas, iniciativa feminina e incentivo institucional, coexistem e explicam, juntas, o processo de mudança relatado nos dois textos.

E) dobrou em relação à atuação de pesquisadores do outro gênero, no intervalo de 16 anos.

❌ Incorreta: os próprios números do Texto I desmentem essa alternativa — a participação feminina em projetos nunca "dobra" a ponto de igualar ou superar a masculina; ela permanece sempre inferior ao número de projetos masculinos entre 2000 e 2016. A alternativa também ignora completamente o Texto II, que não trata de nenhuma duplicação.

🏆 Gabarito: D — é a única alternativa confirmada simultaneamente pelo gráfico (crescimento por iniciativa das pesquisadoras) e pela notícia (incentivo institucional/organizacional), cumprindo a exigência do comando de que a constatação valha "em ambos os textos".

Passo 6 — Conclusão, Generalização e Dica de Prova

• Reafirmação do gabarito: D é a única opção que não depende de apenas uma das fontes: ela sintetiza o dado quantitativo do gráfico (mulheres aumentando sua própria produção) com o dado qualitativo da notícia (organizações promovendo incentivo), respeitando literalmente o comando "em ambos os textos".
• Padrão de cobrança: o ENEM adora testar textos multimodais (gráfico + notícia) pedindo a "ideia comum" entre eles — a armadilha é sempre uma alternativa "quase certa" que só vale para um dos dois textos.
• Generalização: quando o comando pede o que se constata "em ambos os textos/imagens", elimine primeiro qualquer alternativa que só possa ser comprovada por UMA das fontes, mesmo que ela pareça verdadeira isoladamente.
• Dica de eliminação rápida: desconfie sempre de verbos e números extremos como "superou", "dobrou" e "significativas" em questões com gráfico — eles exigem uma comparação numérica exata que, ao checar os valores do próprio gráfico, quase nunca se confirma.
• Conexões: essa habilidade de cruzar texto verbal e não verbal também aparece em questões sobre charge + notícia, infográfico + reportagem e tirinha + texto de apoio — o procedimento de leitura é sempre o mesmo: extrair a mensagem de cada peça antes de buscar o ponto de interseção entre elas.