Questão 6 — ENEM 2021 PPLCaderno azul · 1º Dia

Ficha da Questão

• 📚 Matérias Necessárias: Português → leitura e interpretação de texto expositivo/argumentativo (linguagem acadêmica)
• ⚡ Nível: Médio — o texto não traz vocabulário difícil, mas exige distinguir uma leitura ampla e estrutural do problema de leituras parciais (que reduzem o impacto das TIC a "velocidade" ou "custo")
• 🎯 Tema/Habilidade: Identificação da tese central de um texto argumentativo/expositivo sobre ciência e tecnologia — competência de leitura crítica (Habilidade EM13LP...: reconhecer posicionamentos e ideias-núcleo em textos que circulam em diferentes esferas)
• 🏆 Gabarito: A — revelado após resolução completa

Passo 1 — Leitura Estratégica do Comando

• Comando reformulado: "Segundo o texto, qual é o efeito geral que as tecnologias de informação e comunicação (TIC) produzem no ambiente acadêmico?"
• Palavras-chave decisivas: impacto potencial... é grande e de longo prazo, o fluxo da informação científica está sendo alterado, contatos muito abrangentes, rápidos e eficientes
• Armadilha típica: confundir um exemplo citado no texto (rapidez na edição, revistas eletrônicas) com a tese do texto. O examinador constrói distratores que pegam um detalhe verdadeiro do texto e o transformam na "ideia principal", quando na verdade esse detalhe é só uma evidência de algo mais amplo.
• O que a resposta precisa demonstrar: capacidade de subir do nível do detalhe (edição rápida, revistas eletrônicas, acesso à internet) para o nível da tese (mudança estrutural e duradoura no modo de produzir e fazer circular conhecimento).

Passo 2 — Mapa de Conceitos Essenciais

• Comunicação científica: conjunto de práticas pelas quais pesquisadores produzem, avaliam e compartilham conhecimento — inclui periódicos, congressos, bibliotecas e, hoje, redes digitais.
• Tese vs. evidência (leitura em níveis): todo texto argumentativo/expositivo tem uma ideia-núcleo (tese) sustentada por evidências específicas (dados, exemplos, citações). Uma alternativa "quase certa" costuma promover uma evidência ao posto de tese, empobrecendo o sentido do texto.
• Marcadores de amplitude temporal e espacial: expressões como "de longo prazo", "muito abrangentes" e "está sendo alterado" (verbo no gerúndio, indicando processo em curso e não um evento pontual) sinalizam que o autor fala de uma transformação estrutural, não de um efeito isolado.

Passo 3 — Decodificação do Enunciado

• Evidência 1: "O impacto potencial das novas formas de comunicação para o periódico científico e para as bibliotecas universitárias é grande e de longo prazo." → o autor classifica o impacto por dois adjetivos-chave: grande (amplitude) e de longo prazo (duração/estrutura) — não fala em algo pontual como "mais rápido" ou "mais barato".
• Evidência 2: "Não é só a comunicação informal que é afetada [...] Quer dizer: o fluxo da informação científica está sendo alterado." → o autor generaliza: o efeito não se restringe a um processo (a edição, por exemplo), mas atinge todo o fluxo — ou seja, o próprio modo como o conhecimento é construído e circula.
• Síntese: as duas evidências convergem para uma leitura estrutural: as TIC não apenas aceleram uma etapa da produção científica, mas reconfiguram, de modo amplo e duradouro, a maneira como a sociedade acadêmica constrói e compartilha conhecimento — exatamente o que a alternativa correta precisa expressar.

Passo 4 — Resolução Completa (Passo a Passo)

Subpasso 4.1 — Localizar a tese do texto

O primeiro parágrafo situa o tema historicamente (interesse forte nos anos 1960-70, queda depois de 1975) e anuncia um "fato novo" que "traz de volta o tópico à discussão". Esse fato novo é detalhado no segundo parágrafo: o computador pessoal e a internet permitem contatos "muito abrangentes, rápidos e eficientes" entre pesquisadores, além de acesso a uma "gama imensa de informações e serviços". Note que o texto já está descrevendo algo maior que uma simples ferramenta de trabalho: uma mudança nas próprias condições de produção do conhecimento.

Subpasso 4.2 — Confirmar a tese no terceiro parágrafo

O parágrafo final é o mais decisivo para a resposta, pois nele o autor tira a conclusão do raciocínio construído até ali. Ele afirma que o impacto é "grande e de longo prazo", cita exemplos (revistas eletrônicas comerciais, universitárias, individuais) apenas como ilustração desse impacto maior, e fecha com a frase-síntese: "o fluxo da informação científica está sendo alterado". Isso é uma afirmação de mudança de paradigma — não de mera aceleração de uma etapa.

Subpasso 4.3 — Verificação

Ao comparar essa tese ("mudança estrutural, ampla e duradoura no modo de construir e circular conhecimento") com as cinco alternativas, apenas uma reproduz esse nível de generalidade e conecta a transformação a "novas estratégias de construção do conhecimento": a alternativa A. As demais ou reduzem o impacto a um único aspecto concreto (velocidade, custo, avaliação de computador) ou invertem o sentido de uma informação do texto (como o trecho sobre trabalhos "acabados ou não"). A leitura converge, portanto, para o gabarito A.

Passo 5 — Análise Crítica de Todas as Alternativas

A) promovendo mudanças significativas no desenvolvimento da sociedade, com novas estratégias de construção do conhecimento.

✅ Correta: reproduz fielmente a tese do texto — impacto "grande e de longo prazo" e "fluxo da informação científica alterado" equivalem a mudanças significativas e a novas formas (estratégias) de produzir e fazer circular conhecimento, o que extrapola o ambiente acadêmico e afeta a sociedade como um todo (daí o texto falar até em "toda casa" usando editor e distribuidor de conteúdo).

B) proporcionando a troca de informações entre os centros de pesquisa, com redução de custos para as bibliotecas e universidades.

❌ Incorreta: o texto realmente fala em troca de informações entre pesquisadores, mas em nenhum momento menciona custos ou economia para bibliotecas e universidades. A alternativa insere um dado (redução de custos) que não está no texto, tornando a leitura incorreta por acréscimo indevido de informação.

C) acelerando as formas de publicação dos trabalhos científicos, inclusive nos repositórios das revistas e bibliotecas universitárias.

❌ Incorreta: é a alternativa mais tentadora, pois usa palavras do texto (revistas, bibliotecas). Mas ela reduz o impacto das TIC a um único efeito — "acelerar a publicação" — quando o texto explicitamente afirma que o impacto é "de longo prazo" e atinge "o fluxo da informação científica" como um todo, não apenas a velocidade de publicar. Além disso, o texto não menciona "repositórios".

D) interferindo no desenvolvimento de pesquisas científicas e avaliação de computador, com resultados consagrados na literatura científica.

❌ Incorreta: a expressão "avaliação de computador" não tem qualquer correspondência no texto — é um distrator sem base textual, construído para parecer técnico, mas que não decorre de nenhuma passagem do artigo.

E) gerando a publicação de trabalhos inacabados, com a divulgação de pesquisas sem comprovação e avaliação de professores e pesquisadores.

❌ Incorreta: o texto menciona que "a edição de trabalhos, acabados ou não" ficou mais fácil, mas isso é uma constatação neutra sobre a facilidade técnica de editar e distribuir conteúdo — não uma crítica à falta de comprovação científica ou de avaliação por pares. A alternativa distorce o sentido original, atribuindo um tom negativo que o texto não expressa.

🏆 Gabarito: A — é a única alternativa que capta a tese do texto em seu nível correto de generalidade: uma transformação ampla e duradoura no modo de construir e fazer circular conhecimento, e não um efeito isolado de velocidade, custo ou qualidade da produção científica.

Passo 6 — Conclusão, Generalização e Dica de Prova

• Reafirmação do gabarito: a alternativa A é a única que replica, sem distorcer nem restringir, a ideia central expressa nas expressões "impacto... grande e de longo prazo" e "o fluxo da informação científica está sendo alterado".
• Padrão de cobrança: o ENEM frequentemente traz textos expositivos/argumentativos sobre ciência, tecnologia e educação e pede a "ideia central" ou "posicionamento do autor" — a resposta correta costuma ser a mais abrangente e fiel à tese, enquanto os distratores promovem detalhes ou exemplos a conclusão geral.
• Generalização: em questões de interpretação, quando o texto usa expressões de amplitude e duração ("grande", "de longo prazo", "todo", "está sendo alterado"), a alternativa correta tende a ser a mais estrutural/abrangente — desconfie de alternativas que "encolhem" essa ideia para um único aspecto concreto (tempo, custo, quantidade).
• Dica de eliminação rápida: elimine primeiro as alternativas que citam dados ausentes no texto (B – custos; D – "avaliação de computador") e, em seguida, compare as restantes (A, C, E) com a frase-síntese do último parágrafo; a que melhor traduzir essa síntese, sem inverter seu sentido, é a correta.
• Conexões: comunicação científica e divulgação científica; leitura de textos expositivo-argumentativos; diferenciação entre tese e evidência em provas de interpretação.