Questão 19 — ENEM 2021 PPLCaderno azul · 1º Dia

Ficha da Questão

• 📚 Matérias Necessárias: Educação Física → diversidade das práticas corporais e bullying escolar (com apoio de leitura multimodal, gênero cartum)
• ⚡ Nível: Fácil — a resposta é obtida cruzando diretamente os critérios do Texto I com a cena retratada no cartum, sem exigir conhecimento técnico aprofundado.
• 🎯 Tema/Habilidade: Bullying nas aulas de Educação Física como consequência do desrespeito à diversidade das práticas corporais; competência de leitura crítica de texto verbal + não verbal (multimodalidade).
• 🏆 Gabarito: A — revelado após resolução completa

Passo 1 — Leitura Estratégica do Comando

• Comando reformulado: "Segundo os textos, qual é a causa do bullying nas aulas de educação física escolar?"
• Palavras-chave decisivas: bullying, educação física escolar, resultante das
• Armadilha típica: confundir bullying com agressão física decorrente de contato esportivo (achando que "lesão" ou "disputa por posição" seriam a causa), ou supor — por ser um tema recorrente em outras questões — que o conflito é de gênero (meninos x meninas), quando o cartum não trata disso.
• O que a resposta precisa demonstrar: que a causa do bullying, tal como descrita no Texto I e ilustrada no cartum (Texto II), é a zombaria/exclusão de algo (ou alguém) por ser diferente do padrão — ou seja, o desrespeito à diversidade das práticas corporais.

Passo 2 — Mapa de Conceitos Essenciais

• Bullying (definição técnica do Texto I): só é caracterizado quando quatro critérios aparecem juntos — agressividade (física, verbal ou social), intencionalidade (desejo de causar dor/constrangimento), frequência (ato repetitivo, não isolado) e desigualdade de poder entre agressor e vítima.
• Diversidade nas práticas corporais: conteúdo central da Educação Física escolar (presente na BNCC) que trata da pluralidade de esportes, jogos e materiais — cada modalidade com sua lógica e formato próprios, como a bola redonda do futebol e a bola oval do rúgbi/futebol americano.
• Cartum como gênero multimodal: texto que une imagem e balão de fala para construir uma crítica social de forma condensada; o leitor precisa decodificar simultaneamente quem fala, o que é dito e a composição visual (quem está no centro, quem está à margem) para captar o sentido completo.
• Exclusão pela diferença: mecanismo social em que o grupo majoritário/hegemônico ridiculariza aquilo que foge ao padrão comum, fenômeno amplamente associado às dinâmicas de bullying em ambientes escolares e esportivos.

Passo 3 — Decodificação do Enunciado

• Evidência 1 (Texto I): "a agressividade (...) e a intencionalidade do ato, ou seja, o desejo de causar dor e constrangimento" → revela que o núcleo do bullying é a humilhação proposital, não necessariamente o dano físico.
• Evidência 2 (Texto II — cartum): a bola de futebol, cercada por outras bolas redondas (basquete, vôlei, tênis), aponta e ri de uma bola oval isolada à parte, dizendo "Hihihi! Olha só. Uma bola oval!!!" → cena de deboche coletivo dirigida a um objeto/formato que destoa do grupo, com o "diferente" posicionado à margem da composição.
• Síntese: o Texto I fornece os critérios técnicos do bullying (repetição, intenção, desigualdade de poder), e o cartum os concretiza no universo esportivo: o grupo majoritário de esportes/bolas redondas zomba do elemento que rompe o padrão (a bola oval), configurando o desrespeito à diversidade das práticas corporais como o motor da agressão.

Passo 4 — Resolução Completa (Passo a Passo)

Subpasso 4.1 — Mapear quem zomba de quem no cartum

A composição visual é reveladora: cinco bolas redondas (futebol — que fala —, basquete, vôlei, tênis e uma quinta bola) formam um agrupamento compacto e central; a bola oval aparece isolada, deslocada do grupo, quase "olhando de baixo" para as demais. Essa disposição espacial não é decorativa: ela reproduz visualmente uma hierarquia social — o grupo majoritário (esportes de bola redonda, mais praticados e valorizados nas aulas) ocupa o centro de poder simbólico; o elemento minoritário (a modalidade de bola oval, como rúgbi ou futebol americano) é empurrado para a margem, reforçando visualmente a exclusão que a fala debochada expressa verbalmente.

Subpasso 4.2 — Cruzar a cena com os quatro critérios do Texto I

Aplicando cada critério de bullying à cena do cartum:

1) Agressividade verbal: presente explicitamente na fala "Hihihi! Olha só. Uma bola oval!!!", um deboche direto.

2) Intencionalidade: o riso é proposital, dirigido a causar constrangimento à bola oval justamente por ela ser diferente do padrão redondo.

3) Frequência/repetição: o cartum não retrata um incidente isolado, mas uma cena-tipo — representativa de um comportamento recorrente nas aulas de Educação Física, em que a diferença é ridicularizada de forma sistemática.

4) Desigualdade de poder: o grupo de bolas redondas, por ser numericamente maior e representar os esportes mais populares e valorizados socialmente (futebol, basquete, vôlei), exerce poder simbólico sobre a bola oval, isolada e em desvantagem.

Conclusão parcial: os quatro critérios se encaixam perfeitamente quando o gatilho da agressão é entendido como a diferença de formato/modalidade esportiva — isto é, a diversidade das práticas corporais não sendo acolhida, mas ridicularizada pelo grupo dominante.

Subpasso 4.3 — Verificação contra o comando

O comando pede a causa geral (generalizável) do bullying nas aulas de Educação Física, não apenas a descrição pontual do cartum. A resposta correta precisa nomear esse padrão estrutural com precisão conceitual: desrespeito, de forma constante/reiterada, à diversidade das práticas corporais. Esse é exatamente o conteúdo da alternativa A — "atitudes constantes de desrespeito à diversidade nas práticas corporais" —, em que "constantes" recupera o critério de frequência do Texto I e "diversidade nas práticas corporais" nomeia com precisão técnica (linguagem típica da Educação Física escolar) o que o cartum ilustra concretamente.

Passo 5 — Análise Crítica de Todas as Alternativas

A) atitudes constantes de desrespeito à diversidade nas práticas corporais.

✅ Correta: sintetiza com exatidão os dois textos — "constantes" reflete a frequência/repetição exigida para configurar bullying (Texto I), e "desrespeito à diversidade nas práticas corporais" nomeia a causa retratada no cartum, em que o grupo de bolas redondas zomba da bola oval por representar uma modalidade esportiva diferente.

B) lesões provocadas durante jogos de contato por estudantes agressivos.

❌ Incorreta: bullying, pela própria definição do Texto I, envolve dor e constrangimento simbólico/psicológico, não lesão física decorrente de contato esportivo; o cartum não mostra nenhum contato físico, apenas fala e deboche — trocar humilhação verbal por lesão corporal é um erro conceitual comum.

C) disputas entre os alunos para ocupar posições de destaque nas equipes.

❌ Incorreta: não há, no cartum, disputa por posição, titularidade ou hierarquia dentro de uma mesma equipe — o conflito retratado ocorre entre modalidades/formatos esportivos distintos (bola redonda x bola oval), não entre colegas competindo por um lugar no time.

D) assimetrias entre meninos e meninas durante a realização das atividades propostas.

❌ Incorreta: o cartum não representa gênero em nenhum momento — as "personagens" são bolas de diferentes esportes, sem qualquer marcação de sexo/gênero; essa alternativa extrapola informações que os textos não fornecem, mesmo sendo um tema legítimo em outras discussões sobre Educação Física escolar.

E) práticas de inclusão de alunos com menos habilidade nos jogos coletivos.

❌ Incorreta: inverte a lógica causal da questão — a inclusão seria a solução/resposta ao bullying, jamais sua causa; o cartum mostra exatamente o oposto disso, a exclusão e a zombaria da diferença, não um movimento de acolhimento.

🏆 Gabarito: A — a atitude retratada no cartum é o riso coletivo e reiterado diante de uma diferença de formato esportivo (bola oval x bolas redondas), configurando desrespeito sistemático à diversidade das práticas corporais, exatamente os critérios de bullying descritos no Texto I.

Passo 6 — Conclusão, Generalização e Dica de Prova

• Reafirmação do gabarito: entre as cinco opções, apenas a A nomeia corretamente a causa (desrespeito à diferença) e a frequência (atitudes "constantes") exigidas pelo Texto I, sem acrescentar informações inexistentes nos textos, como lesão física, disputa por posição, recorte de gênero ou inclusão.
• Padrão de cobrança: o ENEM costuma cruzar um texto teórico/conceitual, que define um fenômeno social (aqui, bullying), com um texto de apoio multimodal — cartum, tirinha, gráfico ou infográfico — que ilustra o conceito na prática; a alternativa correta é sempre a que sintetiza ambos os textos sem extrapolar dados que não estão neles.
• Generalização: quando a questão pede a "causa" de um fenômeno social a partir de dois textos complementares, prefira a alternativa mais genérica e conceitualmente fiel ao texto teórico — desconfie de opções hiperespecíficas (lesão, posição na equipe, gênero) que parecem plausíveis mas não têm respaldo nos textos fornecidos.
• Dica de eliminação rápida: primeiro elimine as alternativas que introduzem elementos ausentes dos textos/figuras (gênero na D, lesão física na B, disputa de posição na C); depois compare as remanescentes com o vocabulário-chave do Texto I (frequência, intencionalidade, desigualdade de poder) — a que ecoa esse vocabulário quase sempre é a resposta certa.
• Conexões: unidade temática "Práticas Corporais e Cultura" da BNCC de Educação Física; leitura de gêneros multimodais (cartum, tirinha, charge) na prova de Linguagens; discussões sobre diversidade, respeito e inclusão no ambiente escolar.