Questão 12 — ENEM 2021 PPLCaderno azul · 1º Dia

Ficha da Questão

• 📚 Matérias Necessárias: Língua Portuguesa → interpretação de texto e estratégias argumentativas (a comparação como recurso de construção de sentido)
• ⚡ Nível: Fácil — o texto é curto, expositivo e organizado em blocos claramente opostos, o que facilita localizar a intenção do autor
• 🎯 Tema/Habilidade: Reconhecer o efeito de sentido de um recurso argumentativo (comparação) na construção do propósito comunicativo de um texto (Competência de Área 3/Habilidade 9 da Matriz ENEM — Linguagens)
• 🏆 Gabarito: E — revelado após resolução completa

Passo 1 — Leitura Estratégica do Comando

• Comando reformulado: "Ao comparar duas situações, para que efeito o autor está conduzindo o leitor?"
• Palavras-chave decisivas: mecanismo de comparação, conduz os leitores, vulgarizou
• Armadilha típica: confundir "efeito de sentido de um recurso argumentativo" com "conselho prático" ou "classificação técnica" — o candidato apressado marca alternativas que soam plausíveis (evitar estresse, tipos de estresse) mas que o texto simplesmente não desenvolve.
• O que a resposta precisa demonstrar: identificar que a função da comparação no texto é corrigir um uso popular equivocado da palavra e levar o leitor a entender seu sentido técnico correto.

Passo 2 — Mapa de Conceitos Essenciais

• Texto expositivo-argumentativo: gênero cujo objetivo central é esclarecer, explicar ou corrigir uma noção, e não apenas narrar ou descrever; aqui, o autor usa esse formato para reeducar o leitor sobre um conceito do dia a dia.
• Comparação como recurso argumentativo: figura de pensamento que aproxima duas realidades (o cansaço cotidiano × a reação do homem das cavernas) para evidenciar uma diferença ou semelhança que sustenta a tese do autor.
• Vulgarização de um termo: processo pelo qual uma palavra técnica (aqui, "estresse", termo da fisiologia) passa a ser usada de forma imprecisa na linguagem coloquial, perdendo seu sentido original — é exatamente esse desvio que o texto busca corrigir.

Passo 3 — Decodificação do Enunciado

• Evidência 1: "Estresse é um termo que se vulgarizou nos últimos tempos" → o autor sinaliza, já na primeira linha, que vai tratar de um uso incorreto e popularizado da palavra — o texto nasce de um problema de significado.
• Evidência 2: "A palavra estresse, na verdade, caracteriza um mecanismo fisiológico do organismo [...] liberavam uma série de mediadores químicos [...] que provocavam reações fisiológicas para que, diante do perigo, enfrentassem a fera ou fugissem" → depois de descartar o uso cotidiano (cansaço do trabalho, do trânsito, das filas), o autor apresenta a definição científica real, comparando-a ao instinto de sobrevivência do homem das cavernas.
• Síntese: o texto se estrutura em dois blocos comparados — (1) o que as pessoas chamam erroneamente de estresse (cansaço) e (2) o que o estresse de fato é (mecanismo fisiológico de defesa). Essa comparação não serve para aconselhar, nem para classificar sintomas ou tipos: serve para que o leitor compreenda o verdadeiro significado do termo.

Passo 4 — Resolução Completa (Passo a Passo)

Subpasso 4.1 — Mapear a estrutura comparativa do texto

O texto tem três parágrafos com funções bem definidas. No primeiro, o autor narra cenas do cotidiano (homem cansado do trânsito e do banco, mulher exausta da rotina doméstica e profissional) e as rotula, de forma crítica, como uso popular — e equivocado — da palavra "estresse". No segundo parágrafo, ele nomeia o que essas pessoas realmente sentem: "cansaço", algo que se resolve com sono. No terceiro parágrafo, ele finalmente apresenta o conceito verdadeiro de estresse: um mecanismo fisiológico ligado à sobrevivência, exemplificado pelo homem das cavernas diante da fera. Essa progressão (uso popular → o que não é → o que realmente é) é a espinha dorsal da comparação.

Subpasso 4.2 — Identificar o efeito pretendido pela comparação

Ao colocar lado a lado a cena banal do trabalhador exausto e a cena extrema do ancestral fugindo de um predador, o autor não está aconselhando ninguém a evitar o estresse, nem classificando tipos ou sintomas de estresse — ele está mostrando, por contraste, que a palavra tem um significado técnico preciso (resposta fisiológica de emergência) que é bem diferente do desgaste comum do dia a dia. A comparação funciona como uma ferramenta didática: o leitor entende melhor o conceito correto justamente porque o vê contraposto ao uso errado que ele mesmo costuma fazer da palavra.

Subpasso 4.3 — Verificação

Relendo o comando — "o autor conduz os leitores a..." — e testando a ideia de "compreenderem o significado do termo estresse": essa é exatamente a conclusão a que qualquer leitor chega ao terminar o texto, pois ele sai sabendo diferenciar cansaço de estresse fisiológico. Nenhuma outra alternativa é sustentada por trechos do texto (não há recomendação de comportamento, não há lista de sintomas, não há tipificação). A alternativa E está confirmada.

Passo 5 — Análise Crítica de Todas as Alternativas

A) minimizarem os receios contra o estresse.

❌ Incorreta: o texto não trata de "receios" nem busca tranquilizar o leitor quanto a temer o estresse; seu foco é conceitual (o que é a palavra), não emocional (como se sentir em relação a ela).

B) evitarem situações que causem estresse.

❌ Incorreta: o texto não traz nenhum conselho prático de prevenção ou fuga de situações estressantes; pelo contrário, afirma que o estresse fisiológico é necessário e até responsável pela sobrevivência da espécie.

C) distinguirem os vários sintomas do estresse.

❌ Incorreta: não há, em nenhum momento, uma lista ou descrição de sintomas do estresse (como taquicardia, insônia, irritabilidade); o texto fala em "mediadores químicos" e "reações fisiológicas" de forma genérica, sem sintomatologia.

D) saberem da existência dos tipos de estresse.

❌ Incorreta: o autor não classifica o estresse em tipos (agudo, crônico, positivo, negativo etc.); ele opõe apenas um uso indevido do termo a um uso correto, sem propor nenhuma tipologia.

E) compreenderem o significado do termo estresse.

✅ Correta: essa é exatamente a função da comparação construída ao longo do texto — contrapor a banalização popular da palavra ("cansaço" do dia a dia) ao seu sentido fisiológico real ("mecanismo [...] sem o qual [...] não teríamos sobrevivido"), conduzindo o leitor a entender o verdadeiro significado do termo.

🏆 Gabarito: E — a comparação entre o cansaço cotidiano e a reação de sobrevivência do homem das cavernas tem como único propósito corrigir o uso popular da palavra "estresse" e levar o leitor a compreender seu significado técnico correto.

Passo 6 — Conclusão, Generalização e Dica de Prova

• Reafirmação do gabarito: só a alternativa E descreve o efeito real da comparação construída pelo texto: esclarecer o significado correto de um termo vulgarizado, sem conselhos, sintomas ou classificações que o texto simplesmente não apresenta.
• Padrão de cobrança: o ENEM recorrentemente cobra o "efeito de sentido" de recursos linguísticos (comparação, ironia, metáfora, repetição) em textos de divulgação científica ou opinativos — a pergunta quase sempre gira em torno de qual ideia o autor quer que o leitor construa a partir daquele recurso.
• Generalização: quando um texto expositivo contrapõe um uso popular/equivocado de uma palavra ao seu sentido técnico, a finalidade dessa comparação é quase sempre esclarecer/definir o conceito — raramente é aconselhar ou classificar.
• Dica de eliminação rápida: procure no texto verbos de ação prática (evitar, prevenir) e listas de subtipos ou sintomas; se eles não existem no texto, elimine de cara as alternativas que os pressupõem (aqui, B, C e D caem nessa armadilha).
• Conexões: textos de divulgação científica; funções da linguagem (predomínio da função referencial/explicativa); diferença entre denotação popular e definição técnica de um termo.