Questão 42 — ENEM 2019Caderno azul · 1º Dia

Ficha da Questão

• 📚 Matérias Necessárias: Português → Leitura e interpretação de texto (gêneros de divulgação científica e estratégias argumentativas)
• ⚡ Nível: Médio — o texto reúne vários recursos persuasivos ao mesmo tempo (comparação, léxico afetivo, dados numéricos), e é preciso isolar exatamente aquele que produz efeito de diálogo com o leitor
• 🎯 Tema/Habilidade: Estratégias de progressão textual e interlocução autor-leitor em texto de divulgação científica — Competência de Área 1 (compreender textos e reconhecer procedimentos de construção do sentido)
• 🏆 Gabarito: D — revelado após resolução completa

Passo 1 — Leitura Estratégica do Comando

• Comando reformulado: "Qual recurso o autor usa para simular uma conversa com o leitor e, com isso, fazer o texto avançar?"
• Palavras-chave decisivas: estratégia de progressão, simula uma interlocução, público leitor
• Armadilha típica: confundir "recurso que interage com o leitor" com qualquer elemento persuasivo do texto — comparação, palavra afetiva ou dado numérico também "convencem", mas nem todos simulam um diálogo direto
• O que a resposta precisa demonstrar: identificar a marca linguística que funciona como se o autor "perguntasse" algo ao leitor e, na sequência, respondesse, fazendo o texto progredir de um bloco de informação para o próximo

Passo 2 — Mapa de Conceitos Essenciais

• Interlocução simulada: recurso pelo qual quem escreve cria a ilusão de um diálogo com quem lê, mesmo em um texto monológico (sem interação real), geralmente por meio de perguntas, apelos ou expressões de segunda pessoa.
• Pergunta retórica: pergunta que não busca resposta do interlocutor — o próprio autor a responde logo em seguida — e serve para guiar o raciocínio do leitor, antecipando uma dúvida que ele teria.
• Progressão textual: mecanismo de organização das ideias que faz o texto "andar para frente", introduzindo informação nova a partir da informação já dada, evitando estagnação ou repetição.
• Divulgação científica: gênero que "traduz" conhecimento especializado para o público leigo, recorrendo com frequência a recursos de aproximação com o leitor (perguntas, comparações do cotidiano, referências pop como o Homem-Aranha).

Passo 3 — Decodificação do Enunciado

• Evidência 1: "E por que os pelos humanos não são tão eficientes como órgãos sensoriais como os das aranhas?" → é uma pergunta formulada diretamente ao leitor, no meio do texto, como se o autor antecipasse a dúvida que o próprio leitor teria naquele ponto da explicação.
• Evidência 2: "Primeiro, porque um ser humano tem em média 60 fios de pelo em cada cm² [...]; segundo, porque cada pelo das aranhas possui até 3 nervos [...]" → logo após a pergunta, o autor mesmo a responde, organizando a resposta em "primeiro" e "segundo". Isso confirma que ninguém além do autor respondeu: a pergunta não esperava resposta externa.
• Síntese: a pergunta funciona como uma dobradiça do texto — fecha o parágrafo sobre a eficiência sensorial das aranhas e abre a explicação causal (por quê isso acontece), criando o efeito de "conversa" com o leitor e fazendo o texto avançar do "o quê" para o "por quê".

Passo 4 — Resolução Completa (Passo a Passo)

Subpasso 4.1 — Separar "estratégia formal" de "conteúdo temático"

O comando pede uma estratégia de progressão que simula uma interlocução com o leitor. Isso é diferente de perguntar "sobre o que fala o texto" ou "o que o texto afirma". É preciso procurar uma marca linguística — uma construção sintática, uma pontuação, um recurso de interação — e não apenas um conteúdo informativo (como um dado ou uma comparação temática). Muitas alternativas do enunciado descrevem conteúdos do texto (o sentido-aranha, a comparação super-herói/aranha, os números de pelos e nervos); apenas uma descreve um recurso formal de interação.

Subpasso 4.2 — Localizar a marca de interlocução no texto

Relendo o texto, há exatamente um trecho em que o autor se dirige ao leitor por meio de uma interrogação: "E por que os pelos humanos não são tão eficientes como órgãos sensoriais como os das aranhas?" Note a conjunção "E" no início, típica de fala/conversa, reforçando o efeito de continuidade dialógica. Essa pergunta não é respondida por nenhum interlocutor externo — o próprio autor a responde na sequência, com "primeiro, porque... segundo, porque...". Esse é o comportamento clássico da pergunta retórica: formular a dúvida do leitor para, em seguida, saná-la, conduzindo a progressão da leitura.

Subpasso 4.3 — Verificação

Verificando o conteúdo que essa pergunta introduz: ela antecede diretamente a explicação das causas da maior eficiência sensorial das aranhas (a quantidade de pelos por cm² e o número de nervos por pelo). Isso corresponde, palavra por palavra, à alternativa D: "pergunta retórica na introdução das causas da eficiência do sistema sensorial das aranhas". A resolução converge exatamente para essa alternativa.

Passo 5 — Análise Crítica de Todas as Alternativas

A) revelação do "sentido-aranha" adquirido pelo super-herói como um sexto sentido.

❌ Incorreta: isso é uma afirmação de conteúdo feita no primeiro parágrafo, não um recurso formal que simula diálogo com o leitor. É informação declarada, não pergunta nem interpelação.

B) caracterização do afeto do público pelo super-herói marcado pela palavra "querido".

❌ Incorreta: "querido" é um recurso lexical que expressa subjetividade e aproxima o leitor afetivamente do tema, mas não constrói uma estrutura de pergunta-resposta; não é isso que caracteriza uma "interlocução" simulada — é apenas conotação, não interação dialógica.

C) comparação entre os poderes do super-herói e as habilidades biológicas das aranhas.

❌ Incorreta: essa comparação é o eixo temático de todo o texto (a analogia Homem-Aranha/aranha real), mas comparar não é o mesmo que simular diálogo. É um recurso de organização de conteúdo, não uma estratégia de interlocução com o leitor.

D) pergunta retórica na introdução das causas da eficiência do sistema sensorial das aranhas.

✅ Correta: é exatamente o trecho "E por que os pelos humanos não são tão eficientes...?", que simula uma pergunta do leitor, respondida pelo próprio autor logo a seguir, introduzindo as duas causas (quantidade de pelos e número de nervos). É o único recurso que efetivamente cria o efeito de conversa.

E) comprovação das diferenças entre a constituição física do homem e da aranha por meio de dados numéricos.

❌ Incorreta: os dados numéricos (60 fios/cm², 40 mil pelos/cm², 3 nervos por pelo) são a resposta trazida pela pergunta retórica, ou seja, são consequência da estratégia de interlocução, não a estratégia em si. Confundir a resposta com o recurso que a provoca é o erro típico dessa alternativa.

🏆 Gabarito: D — apenas a pergunta retórica formulada no meio do texto simula um diálogo direto com o leitor, antecipando sua dúvida e organizando a introdução das causas da eficiência sensorial das aranhas.

Passo 6 — Conclusão, Generalização e Dica de Prova

• Reafirmação do gabarito: D é a única alternativa que aponta um recurso formal de interação (pergunta) e não apenas um conteúdo do texto (afirmação, comparação, léxico afetivo ou dados); por isso é a única compatível com "simula uma interlocução... como estratégia de progressão".
• Padrão de cobrança: o ENEM cobra com frequência, em textos de divulgação científica e jornalísticos, o reconhecimento de estratégias argumentativas e coesivas — pergunta retórica, personificação, ironia, uso de dados, comparação — sempre pedindo que o candidato identifique o recurso (o "como") e não apenas o conteúdo (o "o quê").
• Generalização: sempre que o comando usar palavras como "estratégia", "recurso", "efeito de sentido" ou "progressão", a resposta certa aponta para uma marca linguística ou estrutural (pontuação, tempo verbal, tipo de frase), e não para um trecho de conteúdo temático.
• Dica de eliminação rápida: elimine primeiro as alternativas que apenas resumem "o que o texto diz" (aqui, A, C e E, que descrevem conteúdo/dados); entre as restantes, escolha a que descreve efetivamente um mecanismo de interação com o leitor — a pergunta retórica, não o léxico afetivo isolado.
• Conexões: funções da linguagem (função conativa/apelativa), coesão e progressão textual, figuras de linguagem argumentativas em textos de divulgação científica.